中考总复习：《物态变化》导学案。
独田中心学校普文生)
复习目标：1、能说出生活中常见的温度值，会用常见的温度计测量温度。
2、能区别六种物态变化，了解物态变化过程中的吸热、放热情况。
3、能用物态变化的知识解释自然界和生活中的有关现象。
复习重点。1、温度计的读数。2、六种物态变化的名称及其吸热、放热情况。3、解释生活中物态变化现象。
复习难点。能正确解释生活中的物态变化现象。
学习过程：一、自主学习。
1．温度是表示物体的物理量．
2．常用温度计是根据的性质制成的。
3、常用温度计的刻度是把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度， 0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表 。
4．常用温度计的使用方法：
1)观察温度计的和___
2)将温度计的玻璃泡___被测液体中，不要碰到___或___
3)玻璃泡浸入被测液体后稍候一会儿，待示数___后再读数；
4)读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的___
5、物质常见的三种状态是态、 态和态，其中态通常是看不见的（除非有颜色：如紫色的碘蒸气）。
6、物质从态变成态的过程叫熔化，需要热；物质从态变成态的过程叫凝固，需要热。
7、物质从态变成态的过程叫汽化，需要热；物质从态变成态的过程叫液化，需要热。
8、物质从态变成态的过程叫升华，需要热；物质从态变成态的过程叫凝华，需要热。
二、导学达标。
(一) 温度计。
1、三种常见的温度计比较。
2、体温计的特殊结构及特殊用法：
3、生活中常见的几个温度值。
室温人的正常体温。
洗澡水的温度冰箱冷藏室的温度。
二）物态变化。
1、三态与温度的关系。
2、六种物态变化及其吸放热情况分析。
3、判断物态变化的方法。
4、应用。1）自然界中的物态变化现象。
（2）生活中的物态变化现象
白气”现象。
烧水时壶嘴上会冒“白气”； 夏天打开包装纸的冰棒会冒“白气”； 冬天人嘴里也会呼出“白气” .
这里的“白气”是态，是经过填物态变化名称）形成的，此物态变化过程要填“吸热或放热” ）
想一想：烧开水时水壶嘴冒的“白气”与夏天撕开冰棍包装纸后冰棍周围出现的“白气”的形成原因有何不同？
出汗”现象。
夏天阴凉处接出来的自来水管会“出汗”；冰箱里取出的啤酒瓶、鸡蛋会“出汗”； 冬天玻璃窗内表面也会“出汗”；冬天从户外进入屋内时，眼镜片会出汗。
这里的“汗”是态，是经过填物态变化名称）形成的，此物态变化过程要 （填“吸热或放热”）。
三、实战演练。
1．(2015·南通) 如图所示的物态变化过程中，放出热量的是 (
2．(2015·无锡) 海水淡化可有效解决人类的用水问题。淡化海水的方法有很多种，其中一种是“蒸馏法”，即将海水中的水蒸发出来，再将水蒸气冷凝成液态淡水。以上过程涉及的物态变化有( )
a．汽化和凝固 b．汽化和凝华 c．汽化和液化 d．升华和凝华。
3、如图所示的温度计，(a)的读数是b)的读数是c)的读数是___
c)4、（2009云南）小明发现家中的白炽灯用久后变暗了，其原因之一是钨丝受热发生升华后又发生___在灯泡内壁形成一层很薄的膜，影响光线透出。冬天，汽车玻璃的内壁上会有一层小水珠，这是由于水蒸气遇冷后发生___形成的。
5. (2011 年武汉)向云层投撒干冰是人工增雨、缓解旱情的方法之一．投撒到云层中的干冰___为气体，并从周围___大量的热，使空气中的水蒸气温度降低___为小水滴或___为小冰晶，下落而形成雨．
6、（2014云南）在昆明烧水，水温不到100℃就沸腾，是因为昆明气压低，水的低。烧水时，壶嘴出产生“白气”是物态变化中的现象。
四、课堂小结（生谈收获）
教学反思：物态变化一章完成后，在处理实际问题中发现，学生对六种物态变化的概念模糊不清，对温度计的使用方法及读数也存在问题。即使知道了概念规律，在解决实际问题时，也不会对实际问题进行分析。
所以本节课的设计主要是在本班学生总结能力还不成熟的情况下，针对学生易混淆、易错问题设计知识框架，引导学生对本部分知识进行归纳，调动学生思维的积极性，学生通过回忆，主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；并通过典型习题、联系生活、帮助学生利用已有知识去解决实际问题，总结方法，培养分析问题解决问题的能力。
通过课堂教学，学生对混淆的问题基本能够区分，通过实际问题的处理学生能够总结出解决物态变化的基本方法。如：分析是什么物态变化时应明确发生物态变化的物质是什么，应找到物态变化前后的状态，发生物态变化时伴随着怎样的吸热或放热过程。
还要注意有些物态变化需要一定的温度条件。并通过实际问题的解决更好的理解了概念和规律。同时，对温度计包括体温计的使用方法及读数方法也加强了认识。
本节课也存在着许多的不足之处，如：自主学习部分内容太多，学生学习及教师评讲本部分内容耗时较多，导致本节课教学内容只完成了一半多一点；教师对学生学习的信心不足，怕学生这也不懂那也不会，讲解知识太细甚至有点重复啰嗦，导致教学进度缓慢；教师对课堂教学各环节的时间分配不合理，掌控课堂的能力有待加强；等等。所有这些不足，我将在今后的教育教学过程中，通过自己学习钻研，通过向其他同事主动学习，不断加以改进，努力提高自己的教学能力。
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