【教学设计】unit6 i'm going to study computer science.
一、教学目标：
1.查缺补漏，完善知识。
2.规范解题思路，总结解题技巧
3.活学活用，提高语言综合运用能力。
二、教学重点、难点：
重点：掌握试卷中的语言知识及语言运用。
难点：语言知识的灵活运用。
三、教学准备：
1 精选题目。针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。
2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。
3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。
4.编写课堂巩固检测练习。
四、教学过程：
step 1: learning aims
1.查缺补漏，完善知识。
2.规范解题思路，总结解题技巧
3.活学活用，提高语言综合运用能力。
step 2: ***** analysis
1.呈现成绩统计分析：
含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解15题共30分，词汇运用15分，，翻译句子15分，写作15分。
100-85分： 28人；84-75分： 16人；74-60分： 12 人；59-50分：4人；
最高分： 99 分；平均分： 82 分。
2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：
top students:
姜恩石、孟岩松、李可然、田笑萌、刘雨晴、王文琪等。
progressive students:
陈立阳、宋子豪、朱凌志、张维弛、范照宇、王华栋等。
3.出错较多的题目有：
选择题阅读理解
综合填空step 3: presentation, analysis & explanation
1.核对答案，自主纠错。呈现试卷答案，找出不懂的题目。
2.小组合作，质疑解难。错题再现，分析原因，比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横联系。
4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。
step 4：checkout & feedback
对错误率较高的内容进行当堂消化巩固，并完成展示批改。
step 5：当堂检测（详见评测练习）
step 6：作业布置及教师寄语。
五、本节课涉及到的学生、教师活动设计如下：
1. 学生课前，课外学习设计：
提前下发试卷，让学生课下自主修改。
2. 教师课堂教学活动设计：
在小组合作，质疑解难环节中对有困难的小组给予帮助。
采用竞争机制，激励同学们讲解试卷，并给完成任务的小组或同学进行加分。
3. 学生课堂学习活动设计：
核对答案，自主纠错。
小组合作，组内商讨不会做的题目，互帮互助，质疑解难。
课堂中完成教师设计的各环节对应练习题。
课后完成达标测评题目。
4. 课堂学生学习效果测评工具和学习方法：
课堂中完成教师设计的各环节对应练习题。
自主完成达标测评题目。
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