清塘荷韵。
1教学目标。
1、学习并掌握文中生字词。2、熟读课文，读正确流。
3、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？2重点难点。
教学重点：1.理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。
教学难点：1.让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。3教学过程。
一、导语设计。
欣赏民歌《荷花颂》flash让学生说一说人们为什么喜爱荷花。
师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在2023年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？
现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。二、初读感知。
学生自由朗读课文，思考问题。
1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事学生讨论归纳概括。
明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷2、找出表现作者情感起伏变化的语句引导学生体验作品中情绪的起伏。
池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷。”“每次看到或想到，总觉得是块心病。”
反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。”“心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。”
我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”
这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”“我心中狂喜，这几年总算是没有白等。”.
小结：与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文，但《清塘荷韵》并不重在写外在的景，而重在写荷花内在的韵致，文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味，体验…..三、体悟荷之韵。
师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？
荷之韵究竟何在？生答：生命力……
1、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。
师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗？
生答：……
2、这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一谈生答：临风之草迎霜之菊竭泽之鱼……
3、这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零，老人又是怎样去看的呢？文章中有一段关于莲瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一种什么境界？生讨论回答。
师提示：“风乍起，一片莲瓣坠入水中”，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。
这瓣荷花，曾饱尝孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。
4、小结：如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞。
者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。
荷花是非常优美的。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要离去了，还如此宁静、安详，能以这样超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。
那“池花对影落”也就是这种豁达`超然、充实丰厚的人生境界。这正验证了那句“潇洒是拿得起放得下的豁达，是饱经沧桑的自得其乐”。这才是健康的人生，这才是季老的荷花带给我们的哲理。
（落花不是无情物，化作春泥更护花）四、拓展**。
联系社会实际生活或自己已有的知识，谈谈你对生命的苦难的看法。活着是一种巨大的幸福。死亡是必然降临的节日直面苦难笑对人生迎接未来。
让我们最后以诗人海子的《活在珍贵的人间》作为本文的结束《活在珍贵的人间》——海子活在这珍贵的人间太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上。
结语。自然界的万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧！
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