《肖像和姓名中的权利》教学设计。
宾阳县民族中学覃小燕。
一、教学目标：
一）情感态度与价值观目标。
引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依***意识。
二）知识目标。
通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
三）能力目标。
通过教学，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律**追究侵犯者的法律责任。
二、教学重点和难点：
一）教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。
二）教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
三、教学方法：做游戏、小品表演、案例分析、小组活动。
四、教学设计过程：
一）导入新课：
听**，看**“猜一猜我是谁”
我们凭借什么来区分周围这些不同的人，使我们不至于将众多的“别人”混淆？
─不同的面孔（容貌）。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都有一张不同的面孔。不同的面孔，用术语来说就是肖像，是每个人与生俱来最直观的独特符号。
同样，我们每个人都有姓名，姓名是将人区分开来的文字符号，是我们每个人人格的基本标志。可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，下面，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
二）讲授新课：
板书：肖像和姓名中的权利。
自主** 活动一：自主学习。
1）什么是肖像？肖像的制作方法有哪些？p40
2）肖像的意义/作用？p40
3）什么是肖像权？它的内容包括哪些？p41
4）侵犯肖像权的行为有哪些？如何维护肖像权？p41-42
5）什么是姓名及其作用？p43
6）什么是姓名权及其内容？p43
7）侵犯姓名权的行为表现？p44
8）如何维护姓名权？p44
学生回答后，教师总结）
板书：一、我有肖像权。
1.肖像的制作方式及肖像的含义。
活动二：阅读教材第40-41页回答。
1）小红行使了什么权利？
肖像权）2）具体包括哪些方面？
肖像制作权、使用权、获酬权）
3）这些权利在材料中是如何体现出来的？
让爸爸给自己拍跳舞的**，行使了肖像制作权；小红征得爸爸的同意，同意某刊编辑将**刊登在杂志封面上，行使了肖像使用权；编辑将使用**的报酬交给小红，小红行使了获酬权。）
4）小红为什么刊登**要征得爸爸的同意？
小红15岁，未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人**或同意。）
总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；公民有权决定是否允许他人给自己画像，照相或录像等；有权决定是否使用和如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获得报酬。未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人**或同意。
2.肖像权的含义及内容。
活动三：看侵犯赵本山肖像权**，思考概括侵犯公民肖像权的行为表现。
3.侵犯公民肖像权的行为表现。
多**显示：某女网民小李应其网友要求将自己的一张生活**上传至因特网上。两个月后，有朋友告诉小李，网通下属某**的论坛上有一张她的**，**虽然被更改的面目全非，但仍旧可以认出是小李。
小李听后不相信，觉得很奇怪。于是她亲自上网查找，结果令小李又吃惊又愤怒：**上的自己被改的奇丑无比，十分可笑，嘴巴被换成血盆大口、眼睛是斗鸡眼，发型是**式。
**被放置在搞笑版面，点击率还非常高。
提问：1）如果你是小李，你看见自己的**被改成那样，你会有什么感受？
学生：气愤、难过、伤心、觉得被侮辱、丢人等……
2）你如何评价这种涂抹、丑化别人**的行为？
学生：不尊重别人，自私、伤害别人的感情（侵犯他人人格权）
3）如果你是小李，你会如何解决此事？
学生：请网友立即删除丑化**，公开赔礼道歉；或到法院起诉，请求赔偿精神损失。
教师引导：保护自己的肖像不被侵犯，这项权利在法律上叫做肖像权，事例中小李的肖像权被侵犯了。公民可运用法律**保护自己的合法权益。
为了保护公民的肖像不被丑化和非法利用，法律确认公民的肖像权。每个人都有肖像权，每个人的肖像权都不容侵害。
板书：4.依法维护公民的肖像权。
活动四：多**显示：请大家判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为？请说明理由。
1）用别人的**当飞镖的靶子进行射击。
2）影楼未经顾客同意将其**作为店铺陈列品。
3）某**药厂家未经同意将著名主持人崔永元的**用做产品广告等。
4）某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将**寄给报社，报社将这些**在报纸上刊登出来。
5）**对公众人物、特殊事件的当事人，如彩票中奖者，事故当事人进行采访、拍照。
6）**发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的**。
我们每个公民既要依法维护自己的肖像权，也要尊重、维护他人的肖像权，否则既是不道德的，也是违法的。
知识拓展：不属侵犯肖像权的行为。
1）为新闻报道需要使用公民的肖像 。
2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像。
3）使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像如参加集会、游行庆典等活动的人的肖像。
4）为了本人利益或社会公共利益而使用。。
5）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像。
6）违反道德和法律的行为的**、录像。
过渡：对于肖像，我国法律规定了肖像权，用以保护公民在肖像方面的合法权益，那么同属精神性人格权的姓名呢？我们每个人都有自己的名字，名字是每个人专用的符号。
下面我们来了解一下姓名中的权利。
板书：二、维护姓名权。
活动五：故事思考。
一对农村夫妇，生了个白胖儿子，却为儿子的名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给自己的儿子取名“寿生”祝他一生平安，长命百岁。
什么是姓名？它有什么作用？
1. 姓名的含义及其作用。
看赵c**，取名字要注意的问题。
活动六：阅读教材第42-43页材料，从这两则材料中可看出，公民享有什么权利？这一权利包括哪些内容？我们从中可得到什么启示？
公民享有姓名权，包括依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。公民的姓名权不受他人干涉，未成年人的姓名权由其监护人代为行使，年满18周岁的成年人可自主决定行使自己的姓名权。
板书：2. 姓名权的含义及其内容。
活动五：案例分析。
1.一则来自“搜狐圈子“的公告：最近有很多人冒充小沈阳，有冒充小沈阳博客的，也有冒充小沈阳ｑｑ号的，希望广大阳光迷们提高警惕，不要因此上当受骗，严重的也有可能被骗取钱财……
（1）冒充小沈阳的行为侵犯了他什么权利？为什么？
（2）列举生活中侵犯姓名权的事例。
2.26班的学生李林因迟到，被值室要求登记时用了本班王洋的名字，结果王洋被老师批评。
（1）李林的行为是否侵权？侵犯了他人的什么权利？为什么？
（2）假如在生活中遇到侵犯姓名权的事你该怎么做？
4.维权的方法。
收获 ：谈本节课的收获。
巩固练习：略。
小结：略。
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