八年级生物人的生殖

[,第19章生物的生殖和发育。

第一节人的生殖和发育。

遵义县三渡中学：姚永艳。

知识目标 1、识别男女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。

2、简单描述新生命的孕育和分娩的过程。

3、说出胚胎发育的营养**方式，说出出生后发育的分期。

4、说出青春期发育的特点，关注青春期发育的生理和心理健康。能力目标

通过观察、分析**资料培养学生分析问题能力，交流表达能力。

情感态度与价值观目标

通过认识自我活动，体验生命来之不易，学会关爱生命，关注自身健康和发展，热爱生命的情感。

教学重点：男女生殖系统的主要结构及功能。

新生命的孕育过程。

青春期发育的特点。

教学难点：新生命的孕育过程。

教学方法：观察法学习小组讨论法谈话法

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时

谈话导入：同学们好，很高兴能和大家一起学习。(出示**画面：

我从**来？) 我们很小的时候就对“自己从**来”这个问题很感兴趣。我的女儿在2岁时就问过这个问题，她奶奶说你是从山坡上捡来的，当时她还信了，后来知道自己是从妈妈肚子里生出来的。

一次和我一起洗澡，她认真的观察后恍然大悟说，我终于知道了，我原来在你的肚子里后来是从你肚脐眼里钻出来的！看着她一脸的骄傲，我表扬了她的探索精神。同学们是不是觉得很可笑，对于“自己从**来”这个问题你们肯定已经知道了一些，或许在这方面还有一些疑问，下面我们就以学习小组为单位交流一下，你怎么回答这个问题，并且还想知道什么都记下来，每个小组可以选一名主要发言人，可以这样说：

“我们小组的回答是……我们还想知道……”

小组讨论交流。

自主学习人的生殖系统。要正确回答这个问题，必须先来了解人类的生殖系统。下面，同学们自主学习课本60页，“人的生殖系统”部分。

学习方法是先精读**一遍，再带着问题读找出答案，互相交流，问题在投影上。现在开始。

讨论：1、组成男性生殖系统的主要器官有哪些？产生和输送精子的分别是什么器官？

2、组成女性生殖系统的主要器官有哪些？产生和输送卵细胞的分别是什么器官？

3、胎儿在母体内发育和产出的器官分别是什么？

交流并解决投影上的问题。

合作学习“新生命的孕育”。从学习中我们知道了精子和卵细胞在个体形成中作用非常大，那么，二者在哪儿相遇，怎样结合的呢？我们以学习小组为单位学习62页“新生命的孕育”部分。

这一部分，老师有几个问题要问一问：

1.受精卵是在什么部位形成的？当受精卵植入子宫之前发生了什么变化？（提示形成受精卵的不容易）

2.母体血液中的营养物质是否可以直接流入胎儿体内？为什么？（提示母亲孕育胎儿的辛苦）

**演示人的胚胎发育。

师生共同学习“分娩”内容。母体子宫内的发育成熟的胎儿是怎样生产出来的？真是从妈妈的肚脐眼里钻出来的吗？我们一起看分娩过程图。

师生小结。回答上课开始各小组的质疑。

体验与感受。

通过以上对于孕育和生育过程的了解，你认为孕育生命的过程应该是一个怎样的过程？请说出自己内心的感受和体验。

课后活动：采访母亲。

母亲的身体孕育了我们，在母亲孕育生命的过程中，有痛苦也有欢乐，在学完这节内容后，采访你的母亲，了解母亲孕育你的过程，体会父母给了我们生命的意义。

以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。

教后反思：我们学校的学生大多来自于农村，他们在家中基本上没有接受过父母对孩子青春期知识方面的教育。当他们知道要了解人的生殖系统的时候，表现出对人的生殖知识的敏感。

之前我们也没有上过性健康课，针对他们想了解而又羞于启齿的心理，我先从本地老人们经常说的一句话：“你是从山坡上捡来的”引入，创设轻松的氛围，同时引发学生思考，鼓励学生质疑，继而让学生带着问题进入学习活动。课堂活动的明线是人类生殖的过程，暗线则是一条情感的线索，即感悟新生命的诞生。

在教学中不仅重视人类生殖基本知识的传授，而且在生殖过程的不同阶段，渗透情感，态度和价值观的培养，引导学生感悟要珍惜生命，体会要尊重父母、爱戴父母，培养良好的生活习惯和审视的人生态度。教学中，教师有效的引导，使得学生能够以正确的态度来讨论和面对生殖过程中的种种问题，课堂气氛活跃，讨论充分，尤其是安排的一段生殖**给学生较强的心灵冲击，令学生激动不已，收到了相当好的效果。

八年级生物人的生殖

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八年级生物《人的生殖》教学设计

八年级生物人的生殖和发育

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