刘宗荣 2016.4.27
本分试卷是基于《地理新课程标准》之上，试题类型符合潍坊市近几年的学业水平考试题型，而且试题素材新颖，无偏题、怪题、旧题、难题，非常适合八年级学生刚刚结束一轮基础知识的复习，难度系数适中，对考察学生基础知识的掌握起到了非常好的检测作用。
一、试题特点。
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还关注了学生的**能力。可以说，本次一模试卷对今后我们二轮复习也起到了积极、正确的导向作用。
1．难易适中，注重基础。
各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查基本能力，目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学业水平考试复习打好基础。
2．结合生活实际，尝试考查实践能力。
在整套试卷中，不少题目体现了新课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中单项选择题第小题小题均体现了这一特点。
3．反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性。
地理图表是地理学的“第二语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本次试卷中有十四道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的。
本份试卷共涉及**、地图共26个，而且**安排布局合理有序，图表绘画规范、清晰、富于表现性，类型多样，使人看之悦目，符合初中学生的年龄特征。通过这些地图中提供的地理信息的考察与应用，能帮助学生体会区域性这一地理学科的重要特征，引导教师与学生充分重视对地图教学与学习。
二、试卷结构分析级学生答题情况。
1、题型结构。
一、单项选择题每小题2分，共25个小题，试题涉及到地球地图、世界地理和中国地理三大部分内容，题型新颖，共分为四个大的版块：选择题部分部分学生丢分较多。
二、综合题，本大题共有6个小题组成。
第26题经纬网与地球公转，这类题型在平常复习中多次做过，大部分学生得分比较高。
第27题：图说地理。本题组共有4个小题，考查学生读图获取信息能力，其中(1)、(2)、(4)题，大部分学生结合地图就能写出要填写的地理事物，但（3）题考查，中南半岛生长的粮食作物及气候条件，部分学生错写成小麦。
第28题：读巴西、澳大利亚、日本、俄罗斯四国图，考察巴西澳大利亚的人口分布及原因，日本、俄罗斯的工业分布，这道题得分率较高。
第29题：**学习。将“东方之星”游轮沉船事件与长江的源流概况、生态问题结合起来**，本题是本份试卷中的一个亮点，也是本份试卷的一个创新点，让学生通过对地理知识的**过程，从而养成良好的地理学习的素养，提高了学生的**能力，通过**位置——环境——人类活动的关系，让学生感悟人与自然环境和谐发展的重要性。
第 30题读京津冀地区和长江三角洲地区图，考察北京最重要的城市职能，上海对周边城市的辐射带动作用，及三条南北向的铁路干线名称，这道题部分学生铁路线没掌握，从而丢分。
三、各班成绩分析 ：
总结以上数据可以看出：
分以上人数少，也就是说a档学生太少。（35人），b档（28人）c档43人，e档38人。
2、班级不均衡，存在差距，应想办法尽快缩小班级差距。
四、总结学生丢分严重的原因：
1）基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。本份试卷中涉及的经纬网的知识虽然不难，但对于学生来讲再简单的知识也成了问题，因此在复习过程中要灵活的处理这部分的知识，不能让这部分知识成为拦路虎，成为丢分点。
2）学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地**决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。
3）读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显性和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。
五、对教学的启示：
1．加强集体备课。多交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。
2．在复习课上，要充分调动学生的学习积极性，利用班级优秀学生资源，采用“一帮一”结对子的方式，落实基础知识，提高班级后进生的合格率。
3．重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在复习课教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。
4．联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。
刘宗荣 2016.4.27
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八年级地理月考考试试卷分析
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