一、试卷分析。
1、本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择题和双向选择题两种题型组成。考查内容是八年级下册四大地理区域、秦岭-淮河一线的意义，东北地区的知识点、以及香港澳门的发展与祖国内陆的联系。
2、注重积累。虽然是月考试题可是涉及到的知识面相对来讲是比较广泛的，对于学生所学习过的中国地理地知识点都有相应的涉入和联系，因此就要求学生对知识点积累的同时还要学会融会贯通，而不仅仅是单独的学死书、死读书。
3、试题灵活性比较大。
4、强调地理读图能力的考察。特别是**转换能力的考察，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析。
1、单选答题情况。
单选共40个空，每空1.5分，共60分。出错较多的是。
7题（这是一道看图题，相对综合性较强，也要学生掌握一些比较细化的知识点才能够做正确）
12题（此题虽然考察的秦岭-淮河的意义，但同时也要求学生能够完全掌握上学期所学习的中国干湿区的划分、中国的季风区合非季风区、中国的内外流区的划分界限以及中国温度带的划分，通过这些知识点整合、分析才能做出正确答案）
13题（此题考察的四大地理区域的资源，学生不仅要会区分四大地理区域，还要知道每个区域的优势资源，才能够做出此题）
19题（此题考察的作物的熟制，把中国由南向北作物熟制理解的学生做的时候相对会很简单，但是对于只会死记硬背不会变通的学生就容易选错）
21题（这一题出错的原因一般有两个，其一：有的学生不细心审题，此题主干说的辽宁省，就要考察学生辽宁省位于东北，可是有的压根连题都没看就去选择了；其二：要学生区分出四个选项的民族都分布在中国的哪一区域。
所以此题出错的学生也有很多）
26题（这道题就综合性的考查了学生对于香港澳门知识点的掌握程度，不仅要知道澳门、香港的基本知识点，还要考查学生的综合分析能力。）
30题（这道题考查学生对于港澳地区“进口—加工—出口”的理解程度）
39题（这道题看似简单，可是学生容易忽略题的主干意思-可垦荒地可以辟为耕地的地区，而题中青藏地区，西北地区虽然面积广大，可是大都为难以利用的土地，学生就容易出错在此）
2、双向选择题答题情况。
双选共20题，每小题2分，共40分。出错比较多的是43题、45题、48题、55题、57题、58题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理的读图能力、地理学习方法与能力。
总体上反映出学生对地理知识的运用分析能力较弱、记忆不够准确。三个班级中一班做的相对较好，二三班做的就比较差，相对来讲失分率就较高。
3、成绩分析。
三、存在问题：
、有少数学生基础知识掌握不够好，主要表现的问题有：基本概念的表述不精准；知识混淆。如：18题、19题主要粮食作物答成经济作物，作物熟制、耕地类型等。
2、部分学生的知识运用迁移能力较差，理解分析能力较差。如：第1题我国北方地区与西北地区的分界线，课本上要求学生背诵过400mm年等降水线，而题目中的答案略有改变—季风区与非季风区的分界线，学生就不知道选什么了，而这恰恰是八年级上册学习过的内容，这两条分界线大致相似，然而学生不会变通，迁移，许多学生就不会做了。
3、部分学生学习目的不明确，缺乏学习自觉性和进取精神，没有应有的紧迫感、压力感。
4、多数学生忽视学习方法的归纳总结，学科能力和答题技巧有待培养和提高。
5、读图题，部分学生还理解不够，运用能力不强。
四、教学建议。
通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
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