3．通过“运动和力”的学习，知道机械运动；知道参照物；知道匀速直线运动；理解速度、路程-时间图像；会用公式计算路程、时间或速度；理解变速直线运动的平均速度；会测量速度；理解力；会做力的图示；理解力的测量；理解重力的大小与质量成正比；知道重力的方向和作用点；知道合力，理解同一直线上的二力合成；知道dis；掌握二力平衡的条件。
4．通过“机械和功”的学习，知道杠杆；理解杠杆平衡的条件；知道滑轮；理解定滑轮；理解动滑轮；理解滑轮组；理解轮轴；理解斜面；知道机械传功；理解功；理解功率；知道动能；知道势能；知道机械能；知道动能和势能的相互转化；理解功的原理；理解机械效率。
5．通过“热和能”的学习，知道温度；理解温标；知道分子动理论；理解熔化；理解凝固；理解汽化；理解液化；知道升华；知道凝华；理解热量；理解比热容，会用公式计算热量；知道内能；知道改变内能的两种方法；知道热机；理解燃料的热值；学会用dis研究晶体熔化和凝固的过程；学会测定物质的比热容。
基础型内容教学进度安排：
拓展型学习的内容安排：
1. 物理知识竞赛……2课时。
2. 打点计时器的使用……1课时。
3. dis测速度……1课时。
4. dis测二力平衡……1课时。
**型学习的内容安排：
1. 滑轮组的应用……1课时。
2. 测定物质的比热容……1课时。
四、教学理念与教学方式。
物理教学是需要老师和学生共同努力才能完成的一项活动。唯有在教学中占据主导地位的老师能够知己知彼、知道初中生的学习习惯、了解他们的学习心理、掌握他们学习物理这门学科的原理过程和方法，那么老师才能制定出更适合初中生认知规律的教学方法，使物理课堂更轻松、高效。
物理实验具有趣味性、直观性、可操作性强等特点，这为广大学生提供了展现自我的舞台，可以和理论性质的物理定律和概念来一次面对面的实质性接触。学生的操作性兴趣往往比其直觉兴趣要来的持久，这会使学生渴望自己动手去弄清事物内在的本质原因和规律。
兴趣是最好的老师，教师应当充分调动学生对科学知识的兴趣和爱好，只有对科学知识具备喜爱的心理因素，学生们才会自己去探索去学习，发挥学生们的主观能动性。在物理启蒙教学中教师可以通过多种方法去调动学生的积极性，使其对物理知识感兴趣。
教师可以运用有趣的物理现象来激发学生们的兴趣。物理学科中充斥着大量有趣生动的物理现象。物理现象指的是物质在运动、发展和变化过程中表现出来的外部的形态和联系。
物理教师应当充分利用实验来展现这些有趣的物理现象来吸引学生的注意。丰富多彩的物理现象不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生们的多种科学素养。学生们可以通过**实验可以锻炼自身的观察能力，他们借助于形象具体的物理现象建立物理表象，从而形成物理概念和规律。
学生们从观察现象到总结规律再形成概念的过程其实从认识的角度上来说是从感性认识到理性认识的过程。这一过程具有丰富的科学思想和科学方法，有助于培养提高学生们的思维能力。物理现象同时也为学生们运用物理理论知识解决实际问题提供了具体的实例，有助于学生巩固物理理论知识，了解物理知识的科学价值。
在培养和提高学生分析解决实际问题能力的同时帮助学生培养严谨务实的科学态度。
教师可以在教学过程中制造“悬疑”，利用学生们的好奇心和求知欲来激发他们的兴趣，锻炼他们的思维。教师在上课的过程中应当适当地去设置有趣的问题情境，去人为地给学生制造悬疑，使学生们对问题的结果和答案产生饥饿感，想迫切知道答案和结果，这比起传统的灌输模式的教学更吸引学生，更能培养他们的思维能力。比如在“热传导”这一课内容的导入可以做一个一条在试管底部的金鱼当试管上方的水被烧沸腾时却不被烧死的实验。
实验前可以设置“悬疑”即询问学生当水沸腾时金鱼的命运将会如何。学生们的回答大部分应该是鱼会死，在带着疑问的情况下，学生们会聚精会神的**实验。最后通过讲解沸水和冷水密度的是不同的这一科学事实来解释金鱼不死的现象，在化解学生的疑惑的同时，也很好地导入了上课的内容。
这种生动有趣的实验教学更会增加学生对科学知识的兴趣。
教师在教学过程中应当具备亲和力，营造和谐的课堂氛围，遵循“亲其师则信其道”的道理。良好的师生关系有助于物理教学的顺利进行，决定着教学效果的好坏。
五、教学措施。
本学年我担任八（1）、（2）、（3）三个班的物理教学工作，针对学生基础较差的实际情况，我采取的教学措施如下：
1．备好学生、备好课。
2．在备好课的基础上，上好每节课，提升课堂效率。
3．注重课后反思，从不足之处吸取经验。
4．批好每一次作业，针对总也的反馈情况随时调整课程进度。
5．做好每次的测验工作，认真精心挑选安排好试卷。
6．对于较难理解的物理现象，尽量用实验**等去让学生直接经历或者间接经历。
六、对学生的评价。
1．从课堂学生的参与意识来评价学生。从课堂小组合作学习、课堂提问、课堂回答问题的积极性、课堂上的参与频率等环节来给予评价。
2．从学生的作业情况来评价学生。从昨夜完成的质量以及订正作业的质量等环节来给予评价。
3．从学生的测验情况来评价学生。检测可分为随堂检测、单元检测、期中检测、期末检测等，教师可根据检测的实际情况来评价学生。但这个并非是评价学生的唯一标准，而是评价学生的其中一个标准。
2019八年级物理课程纲要
人教版物理八年级下册课程纲要。学校名称适应年级。新密市金凤路初级中。学。八年级。课程类型必修课程设计教师总课时。日期。罗晓锋苏志辉2018.03 学生情况 经过半年的学习，学生已经有了一定的基础，但基础差别大，学习能力也有差别，学习主动性有所提高。教材情况 教材的难度适中，适合学生的认知水平，内容丰...
八年级下册物理课程纲要
八年级物理下册 课程纲要。课程类型 初中物理必修课程 教学材料 人民教育出版社2012年10月第1版 授课时间 48课时左右 授课教师 授课对象 课程目标 1 通过常见事例或实验，了解重力 弹力，认识力的作用效果，会测量力的大小，能用示意图描述力。2 通过实验 理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律，知...
八年级物理课程教学计划
本学期的计划课时为16周48个课时，根据八年级上册教科版物理课程的内容，以及八年级学生特点，课程的具体安排如下 第一章走进实验室 4个 走进实验室 学习科学 1课时。测量 科学 的重要环节 2课时。活动 降落伞比赛 1课时。第二章运动与能量 5个 认识运动1课时。运动的描述1课时。运动的速度1课时。...