第一节生命的诞生。
教学目标。1.描述生命起源的过程；
2.举例说出生命起源的实验证据。
3.学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。教学重点：
1.描述生命起源的过程；2.举例说出生命起源的实验证据。教学难点：
描述生命起源的过程突破策略：
学生通过**、flash课件等直观手段进入米勒模拟原始地球条件的实验情境，继而对实验展开讨论，有助于对生命起源过程第一步（即如何由原始大气到有机分子演变）的理解，进而理解生命起源的全过程，树立生命的物质性观点，培养学生科学的世界观和宇宙观。另外，通过讨论，还可以培养学生收集信息的能力以及学生的合作意识。教学方法。
1.新的教育理念要求教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者，针对这一要求以及对教材和学生的分析，为了更充分调动学生学习的积极性，变被动接受知识为主动愉快学习，使生物课上得生动，有趣，高效，故本节课将猜想、**实验、合作、交流与讨论贯穿整个教学之中。
2.在教法的选择上我综合应用目标导学、讲授、讨论、以及多**课件演示等多种形式相结合的教学方法，采用**式教学法，师生互动，生生互动，共同探索研究，步步深入，这样有利于提高课堂效率，培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则。
3.创设情境，让学生边看课件演示边思考，以此调动学生的积极性和能动性，把抽象的人类起源知识建构成为学生的认知结构。学法指导：
指导学生课前通过上网、查资料等方式收集有关原始地球条件的资料，以及。
对生命起源的各种假说。本节的内容抽象、理论化，但也不乏乐趣，学生应充分发挥想象力，再结合多**课件的演示进入情境，推理生命起源教学过程：【导入】
课件展示：出示大量的**，看看我们可爱的朋友。
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：
这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
设计思想：创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生**的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！【新课教学】
课件展示：有关地球上生命起源的各种假说：
1.神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
2.自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。
3.宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。
4.化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
展示科学家关于人类起源方面的几种假说，并让学生说出自己更愿意接受哪一种假说，让学生形成一种正确的世界观和认识观，知道后面的米勒实验的结论也仅仅只是一种假说。
设计思想：通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想象，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，同意“化学进化说”的观点。
教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。
学生活动：****，了解原始地球的状况。思考题以下问题。
1.地球产生的年代？2.原始地球的状况如何？
3.原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？
教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。
于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
教师活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题：1.米勒实验提出的问题？2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？4.米勒在实验中输入什么气体？5.实验的结果产生了什么？
学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。教师活动：课件展示米勒实验的flash动画，思考以下问题：1.实验的结果说明了什么？
2.为什么米勒的实验引起同行的注意？学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评教师小结：米勒的实验说明：
在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？
学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子。
教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞课件展示：阅读课本回答下列问题。1.原始生命起源于何处？2.原始生命的标志是什么？
师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评教师活动：**原始生命诞生的条件。
课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件。
1.物质条件：原始大气（co2，h2，h2o，nh3，ch4，没有o2）；2.能量条件：宇宙射线、紫外线、闪电、热能；3.场所条件：原始海洋。
教师小结：生命起源的过程（课件展示）
结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。
教师活动：思考题（课件）：
1.在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？2.
在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？3.我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物师生活动：
学生讨论、总结、回答，教师补充点评。
教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。
因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
设计思想：本环节是本节课的重点内容，主要认识地球起源化学进化过程的三个阶段，教师精心设置疑问，可使学生带着明确的目标展开积极思考和讨论。通过学生的认真分析和讨论，提高了学生信息获取的能力。
教师活动：出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。1.2024年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
2.2024年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
设计思想：通过介绍我国为生命起源问题做出的重大贡献，增强了学生的爱国主义情感，激发了学生热爱祖国，热爱科学，要为祖国科学事业而努力学习动力。
八年级生物上册4 3 1婴儿的诞生教案
婴儿的诞生。课型 新授课。教学目标 1 知识目标。说出男 女生殖系统组成和功能。重点 难点 知道生殖细胞的特点及受精过程。重点 2 能力目标。通过观察 分析 讨论等活动增强观察 分析能力 表达能力和自主 能力。3 情感 态度与价值观目标。感悟生命来之不易，学会珍惜生命，关注自身健康和发展，感恩父母。...
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第一节婴儿的诞生。一 教材分析 本节介绍的是作为生物圈中的普通一员，人类通过有性生殖繁衍后代。教材首先讲述了男女生殖系统的主要结构及其主要功能，接着对两性生殖细胞 精子和卵细胞作了简单介绍，这为学习有关受精的知识打下基础。受精卵形成后移动边 种植在子宫内从而形成胚胎。按照人的发育顺序在本节后面的内容...
八年级生物下册《生命的起源》教案苏教版
八年级生物下册 生命的起源 教案苏教版。八年级生物下册 生命的起 教案苏教版。教学题第二十二生命进化的长河。第一节生命的起教学目的学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起的几种假说。学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起的大体过程。学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的...