——教学资料参考参考范本——
___年___月___日。
部门。一、新课标要求。
牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。新《课标》的要求是：“通过实验**，理解物体的惯性。
能表达牛顿第一定律。”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。只有实施**式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。
二、教学方法：
实验**法、谈话法。
三、教学设计。
一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。
二）引入新课。
出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。
1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）
2、停止用力小车停止。（问：能否说物体运动必须受力？）
让学生思考一会儿，然后进行继续演示讨论。
3、将小车放在斜面上，放手让小车滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？（虽然水平方向上没有受力，但仍然继续前进）小车能一直运动下去吗？（不会）小车为什么不会一直运动下去？
（因为木板对小车有阻力）
三）进行新课。
1、提出问题让学生猜想：你认为小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？
2、让学生分小组讨论，然后请各小组代表回答，（要求说出猜想的依据）
教师板书：斜面坡度。
猜想响小车前进距离s的因素小车质量。
小车起始高度。
水平面的阻力。
教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？
引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离s与阻力f的关系。
教师：让其它因素相同的含义是什么？
学生：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动。
教师板书：斜面的坡度。
研究小车前进的距离控制的条件斜面的高度相同。
与水平面的阻力的关系小车的质量。
改变的条件：水平面的阻力（不同表面）
3、教师：实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录**吗？
学生设计**，然后教师在学生展示的**中选取具有代表性的板书在黑板上。
小车前进距离s与水平面阻力f的关系 (略)
分别实验，学生观察、记录、完善**。
教师引导分析：
a、三种表面谁光滑，阻力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？（生；阻力越小，前进的距离越远）
b、若表面更光滑，则小车所受阻力将怎样（生：更小）？前进距离呢？（更长）速度减小的程度呢？（学生：更慢）
c、若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度减小得将非常慢。“速度减小得非常慢”是什么意思？（学生：速度几乎不变）若表面光滑到f=0，小车会怎样？（速度不变）
教师：比较推理的结果，你能得到什么结论？
让学生思考讨论后用自己的话说出实验结论，得出牛顿第一定律。
4 、剖析定律的含义，让学生思考讨论：该定律能直接用实验验证吗？
四）小结：回顾定律的得出过程，让学生体会实验**的方法；谈一谈这节课学习的收获、体会。
五）课后活动：写出《牛顿第一定律》的**报告。要求：写出**的问题和过程；自己设计的**；总结得出的**结论。
四、应注意的问题：
1、义务教育物理课程标准中科学**的问题，多用实验和观察的方法。尤以实验**方法居多，须注意实验器材的选择。
2、要让学生明确**目的和已知条件，它是与物理**的问题密切相关的。
3、要引导学生注意计划与实验方案的操作性，学会从操作的角度把**与假设具体化。
4、要引导学生抓住主要因素，在**中体会变量的概念，建立控制变量的初步意识。
5、引导学生尝试简单的因果推理，是学生处理信息、总结规律的重要前提和基本技能，应在教学中时时留心，不断培养。
八年级物理第九章
八年级物理第九章 浮力与升力 复习提纲。班别 姓名 学号 考纲 1 阿基米德原理。2 物体浮沉的条件。3 浮力的大小跟哪些因素有关。4 流体的压强与流速的关系。知识点 一 浮力。1 浮力的定义 一切浸入液体 气体 的物体都受到液体 气体 对它竖直向上的托力叫浮力。2 浮力方向 竖直向上，施力物体 液...
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