一．上学期教学改革反思。
我是八年级英语老师。上学期我对八年级上册英语进行了初步改革，主要针对课堂的高效性。我的初衷是引导学生在较短的时间内扩散思维，掌握更多的知识和学习技能，并且提高总结和归类能力。
我将课本进行整合，将各知识点的同类题源放在一起进行专项训练。同时，也将本册所有词汇进行了词性分类。由于是边思考边改革，并且学生参差不齐，好多归类都成了很机械的东西，学生并没有做到举一反三。
其根源是学生词汇量的匮乏。因此，本学期我加大了对词汇的落实和应用，并且进行了分层次、分进度的教学。
二．本学期教学改革计划。
上学期教学改革效果虽然不明显，但是对本学期的进程奠定了基础。本学期我的计划包括以下方面：
1.词汇训练。
我将本册十单元词汇进行了词性分类。与上学期不同的是，我将各类词又按重要程度进行了排序，因为这符合考题思维和学生记忆规律。好多学生都有三分热情的习惯，所以我将这热情放在了较难记、较重要的部分上。
对词汇的落实分为以下几个步骤：
1)读。学习音标后，学生基本可以根据音标独立读出单词，这为教师领读节约大量时间。
2)写。学生根据音标拼写单词，避免死记硬背。
3)考核。词汇考核分为以下五个方案：
a.做作业。
每个学生根据每天所学单词，在作业本上出题。词汇题型包括补全单词，英译汉和汉译英。在做作业时，学生要交换作业，做其他学生的题型，目的是交换思维，将词汇活记活用，也避免了学生照抄作业的坏习惯。
b.自测。
每个学生都有自己的单词记忆卡片。学生将卡片一面按号写汉语，另一面写英语单词，对号入座。这样携带方便，最重要的是学生可以随时进行自测。
c.试卷考核。
我将考核内容分为汉译英和英译汉。学生每次考核都将答案写在练习本上，这样试题可以重复利用。记忆较差的学生参与阅卷，因为这样可以加强他们的记忆。
d.游戏。我将26个字母写在卡片上，分10多份。
学生分组在所给卡片内拼写出单词：可分为所给词汇或头脑风暴。或将词汇写在卡片上，利用抽卡或词汇首尾呼应法激发学生的记忆和运用能力。
e.练习册。
将根据括号内的汉语提示完成句子和根据句意及首字母提示补全单词进行专项训练，将所记词汇运用到实处。
根据各项方案综合，制定奖罚制度：分为名次奖、进步奖和平均分突破奖。
2.语法训练。
1)理解、朗读与背诵相结合。
学生根据绩优学案的语法点，进行理解，然后朗读，最后到实记。
2)做相应的习题，包括适当形式填空、补全句子、选词填、完形填空和单项选择。
3)做笔记。注重词汇辨析及相应的例句剖析。
3.作文训练。
1)以词性、句子结构和语法为基础，进行造句。
2)解析优秀作文，然后背诵。
3)扩散思维，仿写作文。
4.阅读理解。
阅读理解是词汇的聚集点，词汇在这里得到了充分的应用。我们每天第三节晚自习都进行专项训练，从一篇到两篇，不断增加，做题分为四个步骤：
1)略读。学生根据对各题的初步认识，寻找句源，然后进行对照。部分题直接可以找到原句。
2)精读。部分句源与题型有差异。这时，要训练学生的分析能力。
要做到这点，要鼓励学生回忆词汇，不要被长句吓倒，慢慢分析。养成分析题的习惯，不要一看到差不多的单词就认定是正确答案。对于“下述句子哪个是正确的？
”这样的题型，a、b、c、d四个选项必须逐一分析。
3)总结。通过部分阅读理解的训练，要求学生总结题型，比如：what’sthebesttitleofthispassage?
/whichofthefollowingistrueaccordingtothispassage?等。学生遇到此类题型要很快做出反应。
教师根据题型传授相应的解题思路和方法。
4)做笔记。
做完一篇阅读理解，通过字典排忧解难，然后做词汇和语法笔记。
5.完形填空。
完形填空对学生的要求除了词汇与语法，就是通读全文，找到线索，其逻辑思维很强。教师必须训练学生养成先通读全文，再根据选项精读全文然后回顾全文，查漏补缺的好习惯。具体训练方法有：
1)通读过后，让学生讲述段落大意。
2)精读文章时，必须有依有据，将依据圈出，然后直接指向所填空内。切忌无依无据，胡乱猜测。
3)查漏补缺，注重前后逻辑关系及时态。
4)做笔记。
6.表演。表演内容分为：对话表演和课文表演：
1)对话表演。
学生从读到理解再到表演。题材可以是课本中的，也可以是试卷中的，还可以是课文改编对话或将各单元综合起来，编写对话。
2)课文表演。
选择易懂的阅读理解，分角色，包括旁白，进行话剧表演。让学生进入语境，真正理解文章，提高理解能力、表演能力和口语水平。
7.作业的布置与批改。
多少年来，我们做作业的流程都是：教师布置习题或编写对话。学生将习题超一遍。
基础可以的同学自己做或问老师，而基础差一点的同学难免会抄袭。交到老师办公室后，教师进行批改。对于出现的问题，如果有时间，会集体讲解；如果时间紧的话，会隔几天，然后不了了之。
这样难免落实学生是否真正掌握了知识。因此，我将作业与进度相结合，进行了一下改革：
1)学生自己出题。
内容与进度相结合，量要控制。
2)学生交换做题。
交换内容意味着交换思维，能够使学生将知识活学活用。
3)因材施教。
对于学困生，作业的难度和量都要适中。
4)学生交换批改作业。
交换批改作业能够加强学生的记忆，提高是非判断能力，养成认真的习惯。
8.提供朗读平台。
学生的早读效果很难落实。为了见效，让学生真正理解所读内容。我计划开办一个广播室。广播内容多样化，以英文为主，可以是对话，课文，小故事和小作文等等。
此活动的目的是锻炼学生的胆量、提高表达能力、训练听力，最后使学生养成朗读的好习惯。
期间，可插歌曲，或让学生展示自己的才能，丰富校园生活。
9.教学过程安排。
习题课上，学生按知识层次进行分组。根据学生能力安排相应的进度。
表演课上，合理分组，培养学生的情感和合作精神。
10.具体进度安排。
1-4周。词汇学习与考核（1-10单元）
5-6周。语法解读与实练（1-5单元）
7-8周。作文训练（1-5单元）
9周。对话与课文表演（1-5单元）
10周。迎接中期考试。
11-12周。
语法解读与实练（6-10单元）
13-14周。
作文训练（6-10单元）
15周。对话与课文表演（6-10单元）
16-18周。
查漏补缺（1-10单元）
19周。迎接期末考试。
期间，每天第三节晚自习专项训练：以阅读理解和完形填空为主。早读以词汇、语法、习题和文章为主，活动课以广播为主。部分同学做作业或进行单独、有规律的词汇考核。
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