漫画联想。
本课选自义务教育课程标准实验教课书，河北教育科研所编制的《美术》八年级上册第二课《漫画联想》。
课时：1课时。
教材分析：通过对《漫画联想》的学习，使学生认识漫画，学习漫画作为一种特殊画种，它的思维方式和表现手法不同于一般绘画，讽刺、幽默是它最突出的艺术特点，也是漫画特有的艺术功能。通过学习培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力，通过漫画的创作与欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真、善、美与假、恶、丑，增强是非观念。
教学分析：面向全体学生，提高学生的综合索质为目标，把握新课程中提倡美术教育多元化功能的指导思想，创设愉快、合作、探索创造的教学情境，培养学生形象思维能力，创新精神与实践能力。
教学对象分析：
八年级学生的独立意识在不断强化，逻辑思维能力正处在发展阶段，学生情感丰富、思维活跃、富于想象，表现欲强。写实绘画意识较强，但写实能力普遍较差。结合学生实际情况，遵循认知发展规律，培养学生大胆运用比喻、象征、夸张等手法进行漫画创作，培养学生的想象力和创造力。
教学方法设计：
1、教法分析：
教学中采用启发式教学，答案由学生自己总结出来。依靠作品，用形象说话能启发学生分析的地方让学生自己分析，不搞满堂灌，注意保持学生兴趣，引导学生的思路，在轻松愉悦的氛围中完成教学。采用设立主题，小组讨论的形式开展学习活动。
采用多**演示法，通过课件演示，可以使学生通过观察获得直观的效果，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。
对学生发表的观点，以宽容的态度鼓励引导，指导学生要尽量以科学的知识和事实为准绳，不把自己的观点和片面的理解强加给学生。
2、学法分析：
学生通过自主、合作、**的学习方法学习本课。使每个学生都有机会参与学习活动，充分发表自己的感受和见解，培养学生的表现欲望，体味被肯定的成功感。
运用讨论法，采用集体讨论随时发言或分成小组讨论，互相启发提示，使真理越辩越明。可以加强教学互动效果，激活学生思维，启发创造灵感，使信息更加多元化。
运用游戏法，增加学生学习兴趣，培养**式的学习习惯，如一幅未完成的漫画，本身没有多大意义，可以让学生开动脑筋，通过联想完成作品，可以提高学生创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
教学**设计，在教学中运用多**课件，营造美的气氛，使学生受到美的感染，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果、有优美**，把学生学习的积极性最大限度调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐。运用实物投影展示学生作品，使作品更直观。
教学目标：1、认知目标：
通过欣赏漫画，了解漫画特点、种类，培养学生观察力、想象力。
使学生学会用漫画的形式表达自己的情感利观点。
2、能力目标：
理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，从而提高审美能力。
3、情感目标：
培养学生增强爱国意识，环保意识。
教学流程：一、精彩导入，成功一半，教学设计：多****经典动画片《白雪公主和七个小矮人》跳舞时的欢快场面，指出片中活灵活现的动画形象是用漫画的形式表现出来的，从而引出课题并板节。
设计意图：创设美好情景，引发学生兴趣，充分调动学生积极性，产生联想。
二、欣赏作品，激发兴趣。
教学设计：提问的方式介绍漫画的种类，漫画分为：校园漫画、肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、政治漫画等。
以提问为主不断设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色互换即提出问题后让学生回答，用学生回答来教会学生对作品的理解。
设计意图：尽量挖掘学生闪光点，学生通过自主、合作、**的学习方法学习。使每个学生都有机会参与学习活动，充分发表白己的感受和见解，培养学生的表现欲望，体味被肯定的成功感。
以此来调动学生的学习主动性，使学生跟上名师的思维学到知识。
首先由校园漫画入手，因为校园漫画与学生生活最接近，更能引起学生的注意。（多**出示校园漫画）
1、《今天学校打扫卫生》
让学生仔细观察，说出这幅漫画的寓意。
学生回答师总结：这幅画描绘了学校进行扫除时，孩子们在外踢足球、玩耍，家长们热火朝天在教室劳动的场面。这幅漫画告诉我们现在社会上家长过分溺爱孩子，结过使孩于容易产生不劳而获的思想，缺乏独立性，很难适应当今竞争日益激烈的社会形势，教育学生要养成独立自主的好习惯，以适应当今社会的需要。
过渡：同学们再看看这位同学的表现。（出示《一网情深》）
2、《一网情深》（图略）
这幅画又有什么寓意呢？它告诉同学们什么道理呢？（详细分析。
画面，尽量让学生了解漫画特点）
过渡：《一网情深》这幅漫画告诉我们上网有利也有弊，网上有好的内容也有不好的凶容，关键看上网的人是一种什么样的心态，如果是学习就是好事，反之就是坏事，另外不要过分迷恋。上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星不是坏事，但如果盲日崇拜就一定是坏事，其实老师也有自己喜欢的明星，今天名师把自己喜欢的明星带来让你们看看！
（出示肖像漫画作品《赵本山》）
3、肖像漫画。
同学们知道他是谁吗？赵本山，著名喜剧演员，他演的小品风趣幽默。同学们看看它是否具有风趣幽默的特点？
（多****赵本山声音，活跃课堂气氛。）反问：哪位同学能告诉老师，画中赵本山和真人赵本山的形象有什么不同？
为什么？
通过与真人赵本山的比较来了解漫画与现实的区别。（多**课件演示，赵本山真实形象与漫画肖像进行对比，使学生明白漫画夸张的手法）
师总结：用漫画来表现对象，在充分了解对象的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合创造，以形似求神似。特点不要机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的变形。
过渡：除了以上儿种漫画外，另外还有一种漫画叫“讽刺漫画”。
4、讽刺漫画。
通过对丑的直接否定，达到美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示《厚皮瓜》画面中人物形象大胆运用夸张、象征等手法来描绘，以此来揭露护的人的丑恶嘴脸，就像一句俗语讲的“老王卖瓜一自卖自夸”。
过渡：相对讽刺漫画来说“幽默漫画”则轻松得多，我们现在就来轻松一下！（多**出示幽默漫画《赠品》）
5、幽默漫画。
是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定摒弃社会生活中的不合理，自相矛盾的事物和现象。（出示图）
赠品》这幅漫画为了增强漫画的憾染力，使读者理解漫画的主题，要借助说明文字或对话的形式，起到画龙点睛的作用。这幅漫画再现了当今社会上假冒伪劣商品猖撅，作为消费者要警惕类似纯净水不纯的现象，依法维护自己的合法权益。
小结：总结漫画特点：讽刺性、幽默性。漫画分类。
三、奇思妙想，发挥想象。
教学设计：设置漫画联想游戏。
游戏内容：出示一幅树桩图，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们联想一下，它接下来的画面是怎样的？
学生分组讨论（开拓学生思维）
最后多**出示联想图《无家可归》、《考古发现》，来提高学生兴趣。
设计意图：改变学生原有的单纯接受的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，鼓励学生大胆想象，培养学生的创新精神利实践能力。教育学生要爱护环境、保护环境。
四、展示自我，成功喜悦。
知识点，指导学生作业主要强调创作方法的四个阶段，一是确定画面（要表达什么？）；二是选材（用什么物象进行表达？）；二是构图（怎样组织画面？
）；四是造型（怎样表现物象？）。关键是第二个环节。
提醒学生运用所学知识和借鉴优秀作品的表现手法，自由创作。（多**出示创作步骤）
作业要求：可以为自己画自画像，进行自嘲，展现幽默感，也可以用漫画表现本班、本校发生的所见所闻，进行诙谐幽默的颂扬或批评，展示自己的机智和幽默，还可以对社会关注的热点问题画一幅画。
教学设计：展示学生作品进行互评，选出优秀作品，说出埋由，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人作品发表自己与众不同的见解。
设计意图：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣赏，每个学生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，没有好坏之分，只有更精彩，更大胆之处，这种成就感将使学生把热情投入到各种竞争之中。
五、总结归纳，提出希望。
教学设计：肯定学生的想象力和创造力，指出艺术源于生活，漫画也**于生活，只要肯动脑、勤动手、美就在身边。提出希望，鼓励他们增强明辨是非的能力，成为对社会有用的人，把生活建没得更加美好。
课下请学生填写“学生自我评价表”。
设计意图：向学生渗透不久的将来，你们是世界的主人，应有主人翁责任感，要有创新意识、明辨是非的能力利团结奋斗的精神。填写“学生评价表”让学生自我分析，培养自我评价能力，让学生学会学习。
教学反思：通过讲授本课，感觉到所安排的课堂知识容量比较适宜，课堂45分钟既紧凑又从容，使用多**课件进行教学直观、生动，解决了教学中动态演示难、过程长，操作繁复等问题，提高了教学效率。增加了教学的直观性、趣味性，充实了利丰富了教学内容。
解决了教学信息量不足的问题。扩展学生的视野，给学生充分感受美、创造美的机会。同时学生学习兴趣盎然，在感受美的过程中就己经收到了新知识。
在教学中运用启发、讨论、游戏等方法，使学生不仅保持着学习的热情，而且思维十分活跃。既理解了教师所传授的知识，增进了对漫画的了解，又激发起浓郁的兴趣，顺利完成了本课的目标。培养了学生的幽默感，增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，提高了学生的审美能力。
同时，学生能积极主动参与、体验，互动中审美创美。
亮点问题：学生在欣赏《学校打扫卫生》这幅漫画时，能主动结合自身实际来说明问题，并且课堂气氛活跃，学生争先恐后发言，教学达到了高潮，收到了教好的教学效果，更好的完成了本课的教学目标。
不足之处：学生绘画意识较强，但写实能力普遍较差，有些学生政治观点不明确，运用词语含糊不清，有些学生把漫画画成了***。针对这种情况，今后加强学生绘画能力的培养，明确政治立场观点，尽量让学生画单幅画，同时使我更加深刻地意识到教学中坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取各种灵活原则，不断优化课堂教学。
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