《我爱这土地》说课稿。
我说课的题目是《我爱这土地》，它在语文版八年级上第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。
一、教学理念。
情感自我体验，唤起爱学，开放自主合作，培养会学，联想探索实践，鼓励善学，从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于2023年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用。
我爱这土地》一诗是语文版八年级上册第1课的内容。3、教学设想：
我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
三、教学目标：1、知识目标：
引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力。
方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）目的：学习朗诵方法，培养爱国情感方法：教师指导朗诵，学生练习朗读2、能力目标：
品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。目的：在精彩赏析中，激发学生**兴趣、陶冶性情。方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价3、德育目标：
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。四、教学时间：一课时。
侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。五、教学方法。
1、诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、**欣赏法。如：对诗歌意象和主题的解读。七、教学过程：1、互动导入。
诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。下面老师说几句古诗的上句，看同学们能否说出下句。人生自古谁无死，天下兴亡，王师北定中原日，同学们知道它们的作者是，，他们的共同点：
今天，老师再带大家去认识一位现代爱国诗人艾青。故事导入：艾青名字的由来。
2、作者简介：
艾青：原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。
代表作《大堰河---我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。
其诗歌以土地和太阳为主要意象。3、背景介绍：大屏幕展示几张**。
问：看完这几张**同学们什么样的感受？试想作为一个爱国诗人他能无动于衷吗？他的感受又如何呢？
学生讨论。2023年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）
4、听录音，初步感知情5、有感情的朗读（1）朗读指导。
重读：能鲜明表达诗人情感的词。因此，饱含诗人思想感情的意象土地应重读。试读，表重读朗读节奏。
关联词后如：“假如”后停顿学生标节奏，试读主谓之间，谓宾之间要停顿。
语法知识补充：句子成分（帮助学生掌握停顿方法）学生自读，试划分。
这一步主要采用学生自读+教师点拨的方法，从而在理论上提高学生朗读水平。（2）扩展：文言文的朗读节奏与此基本相同。课下试着划分。6、诗歌赏析：（1）思考：
诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？（2）**：
1、“土地”一词是否具有深刻的含义？
答：土地不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感。土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，也可以理解作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的暗示。
2、象征手法：
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。3、这首诗歌除“土地”外，还有哪些地方使用了象征手法（3）合作**：
1：河流、风、黎明分别象征了什么？
土地——祖国大地遭受无尽的苦难。
河流、风——中国人民不屈不挠的反抗精神黎明——光明美好的胜利或充满生机的解放区2：一、二节诗之间什么关系？（4）再次深情朗诵7、作业检查：
鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？8、拓展延伸：
鸟儿生死我爱这土地诗意递进深沉的爱。
小结：对于初二的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、**诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。
九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》提高练习新人教版
精品试卷 我爱这土地 提高练习。阅读 萤火虫 回答问题。萤火虫。小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，你多么快乐地展开你的翅膀！你在欢乐中倾注了你的心。你不是太阳，你不是月亮。难道你的乐趣就少了几分？你完成了你的生存，你点亮了你自己的灯 你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩 你仅仅服从了，你内在的...
1八年级语文第一单元
一 基础题。1 给下列加点字注音。凝望 崆岭 浣妆 秭归 峰巅 夔门 滟滪 瞿塘 古褐苍苍 沟壑 袅袅 2 下列句子用了什么修辞方法。1 那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。2 杜工部诗云 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 要亲自到这地方，才可以...
语文九年级下册第一单元《我爱这土地》教学反思
艾青的 我爱这土地 以感情真挚，富含哲理著称，它抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。在教学中，我主要注重了以下几个方面 一 注重朗读 读书百遍，其义自见。读，是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感能力的过程，是把学生带进文本构建学习的起点。在这一环节的教学中，分层面，争取让学生每读一...