《质量》说课稿。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的**安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成**过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且**过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验**，既可培养学生的**能力又巩固天平的使用。
二、学情分析。
学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初。
二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验**能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的**性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验**“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多**进行放大展示。
“质量是物体的属性”的实验**中，让学生经历。
第1页。**过程、领悟**方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
三、教学目标。
据以上分析和课程标准制定第一课时的教学目标：
1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培养学生预习的习惯。2、通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。
3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。
4、经历实验**过程，领悟**的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。
四、教学重难点。
重点：质量的概念和单位，天平的使用规则。
难点：利用天平测量质量，**“质量是物体的属性”。五、教法与学法。
教法和学法总是有机联系的，教师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。
本节课的教法主要有：提问发现法、多**演示法、实验演示法、反馈练习法。
本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现**和合作交流。六、教学过程。
一）****，导入新课。
首先我利用**演示法**“神舟九号”成功发射的**。
接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（教师板书）。这样设计目的是：
①把航天科技的最新信息引入课堂，激发学生学习动机，培养学习兴趣，增强爱国情怀，充分调动学生学习积极性②创设问题情境引出课题。
二）联系实际，巩固练习。
为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度②是联系生活实际。
第2页。调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识。（到这里完成知识目标1）
三）自主合作，天平使用。
接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平。
接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法。
第一步：学生自学天平阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励；在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。
这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。
第二步：交流展示暴露问题。采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。
选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。
设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多**技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。
通过交流展示后，学生初步总结出天平使用的方法。
第三步：小组内编顺口溜比赛，记忆天平的使用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行交流展示的小组进行加分鼓励。
设计意图：新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜比赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的使用。
当学生有接近20分钟的有意注意时，学生可能有点疲倦，这时恰当地让学生转为无意注意，使学生适当的放松，有利于提高课堂效益。
第四步：亲身体验，操作实践。测出一块橡皮泥的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分鼓励。
这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为。
第3页。**“质量是物体的属性”埋下伏笔。（到此完成知识目标2和3）
四）分工合作，实验**。
接着提出**问题：改变物体的形状、空间位置、物态，物体的质量会改变吗？按照提出问题—猜想—分工设计实验—进行实验—分析论证的**思路进行**。
学生设计“冰化成水后质量是否会改变”的实验方案可能不周全，这时教师也要予以鼓励，并加以引导优化实验方案。
这样设计目的是：充分的利用小组合作，调动学生的积极性，发挥小组集体的智慧设计实验方案。把**问题分解为3个小问题分工完成，降低了**的难度，便于学生**。
让学生经历实验**过程，领悟实验**的基本思路和方法。让学生在**中体会克服困难和解决问题后的喜悦。
到此完成过程目标4）（五）课堂测评，反馈练习。
接着我设计了下列4个练习。这样设计目的是：加深对知识的理解，让学生意识到学习知识的目的是应用于实际，解决实际问题。
六）课堂小结：
接着我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。
七）作业布置：
这是我的板书设计，简单明了的展示本节课学习的内容我的说课到此结束，谢谢大家，请多多批评指正。
第4页。
物理人教版八年级上册质量教材分析质量物理初中苏晓彬
教材分析。质量是物理学的一个基本概念。根据课程标准，本章在知识技能方面要让学生知道质量的含义，对质量概念的内涵要求很浅。教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多又少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认识。然后给出了质量的单位以及常见物体...
人教版八年级物理上册质量教案
1千克 1000克 1克 1000毫克。看p109表中一些物体的质量。3.质量的测量 天平。1 介绍常用测质量的器具 案称 杆称 台称 电子称 天平。2 托盘天平的构造及使用方法。构造 底座 横梁 托盘 平衡螺母 指针 分度盘 游码 标尺。3 天平的使用。a.托盘天平的调节 把天平放在水平台上，把游...
物理人教版八年级上册质量教学反思
质量 教学反思。五公镇中学周小女。新课程标准 中提到，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学 实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。在这节课上，总结反思如下 一 明确角色。教师是学生的指导者 帮助者和学习的参与者。实验前给学生备好器材，实...