光的色彩颜色。
1016市区公开课教案）
苏州市第十中学申洁。
教材依据。江苏科技出版社义务教育课程标准实验教科书8年级上册第三章。
教学设计说明。
初二年级的学生活泼好动，好奇心强，认知发展正从具体的形象思维向抽象思维过渡。根据新课程的特点和新课标的要求，本节课应充分体现学生是学习的主体，积极创造实验条件，让每个学生都能做一做、看一看、试一试，从而体验**活动的得与失，获得“做中学”的愉悦。教师应做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，增强学生的学习自信心，以保证**活动的顺利进行。
同时引导学生关注身边的各种光现象，光能量的具体应用，感悟光知识的实用性以及光知识的人文性，突出本教材从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学**的特色。
教案。教学目标。
1．知识与技能：
1）了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2）了解光的色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。（3）知道光具有能量。
4）认识并学习简单光学仪器的使用。2．过程与方法：
1）观察不同光源发出的色彩，培养观察和思考的能力。
2）**色光的混合与颜料的混合，并运用对比的方法，了解光的混合与颜料混合的不同，体验**的过程和方法。
3）通过阅读与联想，确认光具有能量。3．情感态度与价值观：
1）通过观察、实验以及**活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，获得感性认识，为后继学习打基础。
3）通过**性物理学习活动，获得成功的快乐，乐于参与更多的物理学习实践活动。
教学重点：光的色散、色光的混合。教学难点：
光的色散、色光混合的**活动。
教学形式：教师引导下的学生**性学习活动。
教学用具：教师用：多**课件及辅助教学设备，激光小手电、彩灯串、滤色镜、投影仪等。学生用：彩色透明纸、彩色颜料、毛笔、水、白纸、手电筒、棱镜、放大镜等。
教学过程：一．引入课题：
我们生活的世界是多彩的，各种颜色的光使自然界色彩丰富、充满活力、充满生机、充满了美好的想像．．．
多**投影：多幅彩图显示各种光源，发出种种色光，供学生观察）二．新课教学：
1．光源：提供情景素材，让学生认识各种光源，并让学生举例、概括：
自身能发光的物体叫做光源；光源分为天然光源和人造光源。
2．**活动一：白光的分解。
．提出问题：
不同光源发出的光，它们的色彩一样吗？学生思考后回答，并提出相关问题。②．猜想：
学生讨论：太阳、手电筒、日光灯发出的光是什么色彩的光？你认为这些光的色彩可变吗？说出你的理由。
学生自由发表意见，也可就他人的想法提出意见或新问题。③．设计实验：
教师启发：能否将手电筒发出的白光进行分解？
根据桌上的实验器材，小组讨论后设计出实验方案，确定如何操作。也可向老师提出问题，表达自己的想法。④．进行实验、收集证据：
做一做：分小组进行实验，用三棱镜分解手电筒发出的光。（学生分组操作，教师指导、答疑）
现象：白光是可以分解的，可分解成多种色光。⑤．得出结论：
白光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，该现象叫做光的色散。（将七种色光的色谱投影在屏幕上，让学生观察、比较）
3．**活动二：色光的混合。
．观察色光：
看一看：用红色或绿色的玻璃纸观察**或周围的景物，还是原来的颜色吗？猜一猜：白光通过不同颜色的玻璃纸，会是什么现象呢？试一试：你的猜测对吗？
红色玻璃纸只能通过＿＿＿光；蓝色玻璃纸只能通过＿＿＿光；绿色玻璃纸只能通过＿＿＿光。
你知道滤色镜的作用吗？
教师提供相关材料，让学生了解这方面的知识。②．色光的混合：
猜一猜：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？做一做：
学生利用桌上提供的实验器材设计并完成二种色光混合的实验，观察现象。（不要求说明色光混合的准确颜色，只要知道两种色光可以混合成另外一种色光就行）看一看：教师演示色光混合的现象---利用投影仪和彩色玻璃纸完成二种色光混合的。
实验。启发学生分析：为什么演示实验的效果好？
有没有其它可行的办法可以改进色光混合的实验？
让学生意识到实验不一定都成功，想取得实验的满意效果，必须进行实验方案的修正。
和改进，反复研究才能解决疑难问题。）③得出结论；
红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其它颜色的光，我们。
将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。
4．**活动三：颜料的混合。
猜想：红、绿、蓝三种颜料的混合情况和红、绿、蓝三种色光的混合一样吗？假设：学生说出自己的假设，并说明验证的理由和方法。
学生自主活动，设计并完成**的内容，教师应鼓励学生大胆的尝试。）
学生选出红、绿、蓝三种颜料分别在调色盘中均匀混合，涂在课本p．57表中相应的圆圈内或白纸上，观察混合后的颜色。结论：颜料的混合与色光的混合是不同的。
色光的三原色为红、绿、蓝。颜料的三原色为红、黄、蓝。
对比颜料的混合和色光的混合情况，我们得到了上面的结论。
对比是一种常用的研究方法，就是寻找几个事物共同点或不同点的研究方法。5．光具有能量：
八年级物理光的色彩颜色
4.1 光的色彩颜色。草桥初二庄鸿陆瑾。教学目标 1.亲历光的色散的实验 过程，知道白光是由红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫七种色光组成的。2.通过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合与颜料的混合的不同。3.通过阅读和联想，确认光具有能量。教学重点 光的色散和色光的混合。教学难点 让学生成功地观察到...
物理 八年级上光的色彩颜色 教案
3.1光的色彩颜色教学设计。教学安排 本节分2课时。第一课时光的色散，色光的合成，透明物体的颜色，光的三原色 第二课时颜料的合成，颜料的三原色，不透明物体的颜色。教学目标 1 知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。2 知道光的三原色和颜料的三原色。3 知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比...
八年级物理光的传播与物体的颜色
第五节光的传播与物体的颜色。教学重点和难点 1 重点 1 色散现象 2 物体的颜色 3 光的三基色和颜料的三原色2 难点 1 决定物体颜色的因素 2 会区分光的三基色和颜料的三原色课前准备 1 学生课前准备 一块圆纸板 一根火柴棍 水彩颜料。2 教学器材 三棱镜 七色光板 红 绿 蓝三色板 多 课件...