9.3功。
教学目标。知识与技能】
1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。【过程与方法】
1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。【情感态度价值观】
培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重难点。
教学重点】理解功的概念。【教学难点】
判断力对物体是否做功。
教具准备。书、书包、多**课件等。
教学过程。一、情景引入。
活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。提问：
两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。学生实验2：
用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。提问：哪次“累”一些呢？
为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。提问：哪次“累”一些？为什么？
答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。二、新课教学。
**点一：力学中的功。
1．功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看多**课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本p63图11.1－3，乙：
用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。分析得出：
做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。讲述：
必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功？
1)手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钩码做功？为什么？(2)用力推讲台，讲台没有动，人做功了吗？
3)用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？(4)人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？(5)人提一桶水沿水平方向前进，拉力做功了吗？
6)手提着钩码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的含义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要条件。
想一想同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？教师归纳总结出，不做功的三种情况：
1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s＝0，劳而无功)；(2)有距离没有力不做功，即物体在运动方向上不受力的作用(f＝0，不劳无功)；
3)通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力垂直(f⊥s，劳而无功)。**点二：功的计算。
1．功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2．物理学中，力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫作功。
即功＝力×距离。功的公式：w＝fs。
w—功—焦耳(j)，f—力—牛顿(n)，s—距离—米(m)。3．功的单位：焦耳(j)
l焦耳＝l牛顿·米1j＝1n·m
例题：一个人用50n的力沿水平方向匀速推一辆重200n的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
解：w人＝fs＝50n×2m＝100jw重＝gh＝200n×0m＝0j三、板书设计。
第3节功。1．力学中的功。
1)功：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个。
力做了功。2)做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离(3)不做功的三种情况：
①s＝0，劳而无功②f＝0，不劳无功③f⊥s，劳而无功2．功的计算。
1)功的计算公式：w＝fs
2)功的单位：焦耳，简称焦(j)1焦＝1牛顿·米。
四、教学反思。
功是能量转化的量度。正确理解功的含义，是学好功的计算、功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别对做功的两个必要因素，学生如果能够很好地掌握它，就能够更好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。
因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点。由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车而车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。
人教版八年级下物理《功》教案
教学目标。一 知识与技能。1 结合实例知道功的概念。2 知道做功的两个必要因素。3.能用公式进行功的简单计算。二 过程与方法。通过实例分析 通过观察ppt了解功的物理意义 能分析什么力做功，什么力不做功。三 情感 态度与价值观。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技...
教科版八年级物理下教案功功率
11.3功功率。教学目标。知识与能力 1.结合实例知道机械功的概念。2.知道功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。3.能用生活 生产中的实例解释机械功的含义。4.能结合生活中的实例说明功率的含义。5.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。6.能应用功率的定义式进行简单的计算，...
八年级物理教案 电功教案示例
八年级物理教案。一 教学目的。1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。2.通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。3.对电功的单位焦耳的大小有具体的认识，知道生活中电功的单位是 度 4.知道用电能表测电功的大小并会读数。5.通过用电能表测电功和1度电的作用，使学生能自觉地节约用电。二 ...