6、《雪》教学设计。
教学目标】1、知识与能力：理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语，把握课作者的写景技巧。
2、过程与方法：通过诵读，用小组合作讨论的方式领会本文内涵丰富、清新优美的语言。感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感。
3、情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱之情，感悟作者充满战斗力而且对未来充满希望的情怀。
教学重点】体会文章的语言美，品析两幅雪景图。
教学难点】体会文章的深邃寓意。
教学方法】课前预习法、诵读感知法、合作**法。
教学课时】1课时。
教学设想】课前让学生自主预习，完成疑难字词的理解，之后带领学生对文章进行整体感知，了解文章大意，体验作者的写景技法，品味作者的情感。
教学过程】一、导语设计。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
（板书课题，作者）
二、整体感知。
1、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致，并思考：
1）文中描写了几幅雪景？
明确：江南的雪和北方的雪。
2）划分段落。
明确：全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、合作**。
一）、江南的雪。
1、作者笔下的江南雪景有何特点？
明确：滋润美艳、春意盎然。
2、作者是通过哪些景物来体现这一特点的呢？
明确：景、人两方面进行描写的。
写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂。
写人：小孩塑雪罗汉。
修辞。两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的**。（虚实结合）
2）、北方的雪。
1、北方之雪又有那些特别之处值得鲁迅先生如此喜爱？
明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁。
2、这些特别之处在文中是如何体现出来的？
明确：修辞，两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。
3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义？
学生讨论、交流。
明确： 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有孤独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：
要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
四、课堂小结。
学生自主总结：文章通过对……描写，显现了江南雪景和北国之雪……特点，寄托了作者……的情感。
五、拓展延伸。
用一到两句话描写沙漠胡杨，要求眼中景和心中情相结合，学会借景抒情的艺术手法，自由发言。
六、作业。用一段话描写沙漠胡杨，要求眼中景和心中情相结合，学会借景抒情的艺术手法，自由写作，不得少于。
七、结束语：通过对本文的学习，希望大家掌握赏析散文的方法：从语言入手，树立文本意识；知人论世，情景相依。
也希望大家像鲁迅先生一样，用饱含深情的笔，描绘我们热情的新疆、壮丽的祖国 。
八、板书设计。雪。鲁迅。
山茶。腊梅。
梅花滋润美艳。
景杂草 冬花春意盎然。
蜜蜂。江南迎接春天。
人：塑雪罗汉。
雪。特点：如粉、如沙，绝不粘连
北方。蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫，闪烁。
八年级下,教案《雪》
雪 教案 人教版八年级下册 一。教学目标。1 积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作，2 品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。3 深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。4 学习借景抒情的写作手法 二 教学重点 难点。1 学习通过关键词句整体...
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