《第二章第二节气候第3课时》
课题。第二节气候。
授课时间。1.冬、夏季风对气温和降水的影响。
教学目标。过程与方法情感、态度、价值观。
教学重点。讲述法、小组合作学习、**学习等方法。
初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
知识与技能。
2.季风气候对我国生产和生活的影响。
1.冬、夏季风对气温和降水的影响2.季风气候对我国生产和生活的影响。
教学难点教学方法教具。
季风气候的形成原因。
读图、讨论、讲述教学地球仪。
引入：学生以自己亲身体验说说北京一年中常刮什么风？（东南风、西北风）
环节时间5′10′
冬季风。西伯利亚、蒙古一带西北、东北。
夏季风东部南部的海洋东南，西南。
源地风向。过渡：北京为什么常刮西北风和东南风？我国今天就来解决。
教这个问题，请看大屏幕。
学自制课件演示：冬季风、夏季风示意图过。
学生活动：分小组讨论，并完成**。
程。1）冬季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什。
么地方？2）夏季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？
3）冬季风与夏季风有什么不同？自制课件演示：**。
特点寒冷干燥暖热湿润东南部沿海地区。
首先影响北方地区。
过渡：受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。板书：
三、季风气候显着。
自制课件演示：季风区与非季风区示意图学生活动：小组讨论分析。
1）季风区与非季风区是根据什么划分的？（2）季风区与非季风区的分界线在**？
3）夏季风从海洋想陆地移动过程中性质会有什么变化？各区域的降水有什么特点？
过渡：季风区受夏季风影响显着，降水丰富，降水主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。
板书：1.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山学生活动：
阅读教材材料“锋面雨”（了解雨带、及雨带的移动，梅雨和伏旱）
过渡：夏季风的北上南退，给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。2.
季风气候的优越性和灾害性天气自制课件演示：世界气候类型图。
学生活动：找找与我国长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候类型有很大差异的地区。
描述一下这两地的景观特点，**两地景观差异的原因。（雨热同期）过渡：
我国的长江中下游地区受季风影响显着，降水多，气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”。而阿拉伯半岛上降水很少，气候干旱，沙漠广布。季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农。
业生产有极大的好处。
课件演示：台风、水旱灾害、寒潮。
1）录像反映了什么天气现象，会带来什么影响？（2）学生展示一下自己搜集的有关资料。
过渡：这些自然灾害虽然防不胜防，但是如果我们能多了解。
一些相关的知识，多做一些防御工作，还是能降低灾害的程度。
如1998夏季，长江流域出现了历史上罕见的特大水灾，但是由。
于各地修建了许多水利工程，大大减轻了洪水的危害和损失。
自制课件演示：我国的气候类型示意图我国都有什么气候类型？
你生活的地方是什么气候类型？能说说有什么特点吗？读“不同气候类型”图，吐鲁番、五道梁、漠河、海口各在什么气候类型区，有什么气候特征？板书：四、气候复杂多样。
学生活动：（1）阅读材料“青藏高原居民特有的服饰——藏袍”
2）完成教材提供的活动题。气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同的景观和旅游资源。因此，我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地为人民服务。
第一节气候。
板书设计作业设计。
本节课结构严谨，重点难点突出。三幅房屋**的引入与现实生活密切结合，激发学生的学习兴趣。始终贯穿对地图的使用，读图填图，逐渐培养学生运用地图学习地理要素的具体方法。
三、我国气候的主要特征。
四、影响我国气候的主要因素。
教学反思。
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