《中国的气候》说课稿。
一、说教材。
本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。
本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过**对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
”二、说学生。
学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：
三、说重难点。
1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。
3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
4、锋面雨的形成。
四、说教学目标。
知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，学会分析地理现象。
情感、态度和价值观目标：培养学生**性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于**的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法。
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主**法、合作学习法。
六、说教学过程。
首先）创设情景、导入新课——（然后）读图比较，认识规律——（最后）主动**、合作学习。
一）、创设情景，导入新课。
良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：
读图比较，认识规律。
二）、读图比较，认识规律。
指导学生分析一月份平均气温图，**以下问题：
一月份0°c等温线主要穿过了那些地区？
一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？
计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？
总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、
学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主**夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。并且最低气温在青藏高原。
三）、主动**、合作学习。
将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互**，老师补充学生在自主学习过程中必要的素材： “冬至日太阳光照图，②冬至日三地太阳高度、昼长时间表，③冬季风示意图，④课本辅助阅读材料”，学生合作**时，老师通过问题的形式正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个问题“①随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？②太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响？
③冬季风是如何影响我国气温分布规律的？”引导学生通过已有的资料和知识储备，概括出纬度位置和冬季风对于我国气温分布的影响。进一步引导学生**夏季最低气温在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。
总结我国降水的地区分布规律。
掌握我国温度带分布情况。
四〕一、降水的特征。
1.降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少。
〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？
教师指导读图，学生讨论、回答。
〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
〔板书〕2.降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）
〔讲授〕这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？
〔总结板书〕年际不均。
〔启发提问〕为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？
分析得出降水的分布与季风有很大的关系。
（五）季风活动及其对降水的影响。
1.季风的概念。
〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
〔板图演示〕冬、夏季风的演示。
夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。
总结干湿地区划分情况。
阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。
了解有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。
7、说板书设计。
板书设计采取框架式结构，让知识系统化、条理化，方便学生认知强化。
新湘教版八年级地理上册《中国的气候》
中国的气候 设计。教学目标 1 知识与技能。1 了解我国冬 夏季气温分布和降水分布特征，初步学会分析气温和降水特点形成的原因。2 了解我国温度带和干湿地区的划分，以及其对农业的影响。3 了解我国气候复杂多样 季风气候显著两个明显的特征，培养学生分析气候特征的技能，学会分析季风气候对我国的影响。4 了...
地理人教版八年级上册中国的气候
第二课时季风气候显著多特殊天气多旱涝灾害。教学目标 知识与技能 1 了解季风气候的显著特征，夏季风与冬季风的特征，季风区与非季风区的分界线。2 了解寒潮 梅雨 台风 沙尘暴等特殊天气及造成的危害。3 理解对我国农业生产影响最大，最常见且分布范围最广的气候灾害 旱灾。过程与方法 1 分析总结季风气候的...
八年级 版 湘教版地理上中国的气候导学案
第二章第二节中国的气候2 一 学习目标。1 通过阅读 中国年降水量分布 图 降水量逐月分配 图，归纳我国降水的时空分布特点 重点 初步学会分析其形成原因 难点 2 通过判读 中国干湿地区的划分 图，能说出我国四类干湿地区的分布状况 重点 并了解它们对自然植被的影响。3 通过判读中国气候类型分布图，知...