【单元内容】unit 10 if you go to the party, you’ll h**e a great time!
课标要求】1.能听懂有关日常行为的短语；能听懂用一般将来时对将要进行的活动的询问和回答；能听懂对将来要进行的活动的判断，及所产生结果的推测。
2.会说出自己的计划，并能用一般将来时询问别人的计划。对所实施的活动能够准确地作出推断和**，并能作出科学合理的决定。
3.正确读出本单元所学内容，能读懂if引导的条件状语从句，能读懂相关的文章。
4.能运用本单元所学内容写出相关的简单文章。
学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分。
析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用）
本单元通过“ talk about consequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握用 be going to来表示将来的时态，正确使用情态动词 should。从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的**，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。
在 section a中，涉及了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会出现的各种结果。
话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会出现的各种结果。话题三：
在参加班级聚会时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本单元是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习莫定基础，具有承前启后的作用。在 section b中，涉及了两个话题：
话题一：加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。话题二：
如果人们有了什么问题应该怎么做。并且从第二个话题延升到写作训练。用证条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。
在 self check部分拓了一些和日生活相关的话题，通过谈论这些话题对if条件句的结构和用法进一步加以巩固。
学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）
学生在正式接触if引导的条件状语从句之前，已经接触过when引导的时间状语从句以及if引导的条件状语从句。所以大部分学生是对此知识点是有一定的了解的。但是未对此知识点进行概括和总结，也缺乏系统的练习。
因此，系统地、有难度梯度地呈现条件状语从句是非常有必要的。在新知识的呈现之后，还要帮助学生进行课堂练习以检测学生的掌况。根据“talk about consequences＂这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生结果进行大胆的判断。
学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法）
1．能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、重点短语及重点句型。
2．能用if引导的条件状语从句来做出假设，用will来谈论结果，如： if you do，you’ll be late.
3．能用“ you should...给出建议。
4．通过设置贴近学生生活的场景，引导学生用“if”条件状语从句表达自己的想法。训练学生说的能力。听力的能力也通过练习得到了一定的提升。通过句子接龙，锻炼了学生的写作和合作能力。
5．正确运用表示将来时态的句型，如：i’m going to wear my new jeans. are you going to the party? yes, i am.
6．本单元主要围绕“party”＇展开话题，贴近学生实际生活，可以激发他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。
重难点】重点：1．掌握单词、重点短语、目标语言。
2．掌握并了解if引导的条件状语从句来做出假设，用wiil来谈论结果。
3．用“ you should．．.给出建议。
4．正确运用表示将来时态的句型。
难点：1．学会并使用“if”条件状语从句来表达自己的意愿。
2．正确运用表示将来时态的句型。
主干问题及突破策略】（内容问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略）
主干问题1：if引导的条件状语从句的用法是什么？
突破策略：先复习when引导的时间状语从句，了解复合句的构成，进而了解什么是“if引导的条件状语从句”——在复合句中作状语的从句叫状语从句，由if引导的状语从句；最后通过具体的实例来练习。
主干问题2：if的用法有什么？
突破策略：1.“如果”遵循“主将从现”原则。2.“是否”通过具体的时间来判断形式。
主干问题3：提出建议的方式是什么？
突破策略：should+v.原形（应该做。shouldn’t不应该。
主干问题4：advice与advise的区别是什么？
突破策略：首先了解两个单词读音的区别；其次了解他们在拼写上的不同；接着了解不同拼写的词性（advice名词：劝告；建议。
advise动词）；最后从用法上区分（advice不可数；advise sb. to do sth.）.
主干问题5：
突破策略：主干问题6：
突破策略：课时教学内容安排】
第一课时 section a (1a-2d)
第二课时 section a (grammar focus-3c)
第三课时 section b (1a-1e)
第四课时 section b (2a-2e)
第五课时 self check
单元知识思维导图】
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