主备人审核人(备课组长) 审批人（学科主任） 教学案编号
授课人课题授课时间班级
教学方法朗读法、品味**教具准备课型教读课。
教学内容及分析 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 预习检测 1、了解作者。
作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人， 、学者、 。背影》是散文。
2、给下列加点字注音。
交卸奔丧（ ）橘子( ）
晶莹迂腐（ ）琐屑( ）
栅栏差使照看行李( ）
3、结合语境解释下列词语：
狼藉踌躇：触目伤怀蹒跚：
不能自己颓唐：
1、学习目标了解作者，掌握字词。
2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。
3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。
4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。
重难点教学重点
1、深入体会文章表现的父子间的深情。
2、理解文章质朴、动人的语言。
达标检测第一课时，见练习册23页1-6题。
第二课时，见练习册 25页1-6题
教学难点 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学问题诊断分析。
教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） 学生活动（主动参与、合作**、展示提高、能力形成） 同组教师建议。
第一课时。1、导入新课。
2、出示学习目标。
1、了解作者，掌握字词。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
三、预习检测。
四、读课文。
**《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。
五、整体感知。
自读课文，回答下面问题（1—4为抢答题）
1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？
明确： （二年前的冬天，徐州)
2. “我”与父亲见面的背景如何？
明确：a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了。
3. 用一句话概括课文写的主要事件？
明确：浦口车站送别儿子。
4. 找出本文的行文线索？
明确： 背影。
5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课。
文结构层次。
开篇设疑惦记背影（思念父亲） 1
回忆往事悲凉气氛（别时家境） 2-3
铺垫背影（细心关照） 4-5
刻画背影（望父买橘） 6
惜别背影（父子分手） 6
别后思念再现背影（别后怀念） 7
6. 体会作者用“背影”做题目好在**？
a.具有代表性。
b.是作者感情的触发点和凝聚点。
c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；
d .符合当时人物所处的特殊位。
六、课堂小结。
第一课时。1、导入新课。
1、**歌曲《父亲》
2、导入： 是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那。
登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱。
便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要。
学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父。
子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作。
者，共同感受这份浓浓的父爱吧。
二、出示学习目标。
三、预习检测。
四、读课文。
**《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。
五、整体感知。
巡视、指导学生读课文。
1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？
2. “我”与父亲见面的背景如何？
3. 用一句话概括课文写的主要事件？
4. 找出本文的行文线索？
5、 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现。
的？并依次划分课文结构层次。
6、体会作者用“背影”做题目好在**？
1、六、课堂小结。 明确学习目标。
2、听朗读录音，感受深深地父子之情。
3、抢答。4、思考题，小组合作交流，展示学习成果。
教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） 学生活动（主动参与、合作**、展示提高、能力形成） 同组教师建议。
第二课时。1、课前检测。
2、导入。三、出示学习目标。
1、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。
2、增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。
四、精读赏析。
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分，学习作者刻画人物的方法。
明确：望父买橘最让人感动。
1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。
明确：父亲的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）
走路的姿势： 蹒跚 （蹒跚的背影）
爬月台的动作：攀、缩、倾 （艰难的背影）
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
明确：<1>不要紧，他们去不好！
2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3>我走了，到那边来信！
4>进去吧，里边没人。
这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
6、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄。
地流，为什么？请找出来读一读。
明确： a、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
b、感动之泪：望亲买橘。
c 、惜别之泪： 父子离别
d、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
五、、拓展延伸（写作指导）
过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用。
心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法。
1〉截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加。
以表现的选材方法，称之为截取法。
六、课堂小结。
七、作业。（投影）
八、板书第二课时。
一、课前检测。
二、出示学习目标。
三、出示学习目标。
1、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
四、精读赏析。
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看。
行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什。
么？齐读这一部分，学习作者刻画人物的方法。
1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的。
含义。2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
3、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次。
作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读。
五、拓展延伸（写作指导）
六、课堂小结。这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
七、作业。八、板书。
背影。朱自清。
开头设疑———点出背影第一次流泪：悲伤。
望父买橘———刻画背影第二次流泪：感动。
父子分手惜别背影第三次流泪：惜别
结尾思念———再现背影第四次流泪：思念。
1、明确学习目标。
2、读课文，小组合作。
1、速读课文，圈点勾画、做标记。
2、小组合作交流。
3、学生汇报，其他同学作补充。
三、学生谈本节课的收获。
八年级语文上册第7课《背影》导学案 无答案 新人教版
背影 时间 一课时。一 把下列四字短语填写完整。不单行 满院狼 变卖 质 目伤怀 不能自 多不便。祸 藉 典 触 已 诸 二 根据拼音写出汉字或给加粗字注音。1 交卸 2 狼j 3 妥帖 4 tu 唐 5 琐xi 6 晶莹 7 踌躇 8 p n sh n 一 1 xi 2 藉3 tu 4 颓5 屑6...
八年级语文上册《第7课背影》教学反思新人教版
八年级语文上册 第7课背影 教学反思新人教版。课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。朱自清的散文 背影 以其感情真挚自然见长。缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？教师尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人。衣...
八年级语文上册第二单元第7课《背影》教学设计新人教版 4
背影。朱自清。目标定向 1.学习用截取法，构建文章 2.明确文章的线索 3.体会父子情深 4.品味朴实 饱含深情的语言。教学重点 1.体会朴实 饱含深情的语言 2.感悟作者由感情的聚焦点 背影抒发的真挚亲情 3.学习叙事中的选材方法 截取法。教学难点 1.明确 背影 是课文的明线，父子深情 是课文的...