第三节 《黄河》教学设计。
课标分析。课程标准对此部分内容提出了一些要求：
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展在影响。
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过**性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
与其相关的课标还有举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析。黄河的治理》是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。本课是在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：
黄河和长江，通过对这两条河流的详细学习以达到对一般河流知识的迁移，其中对长江和黄河的学习是本节的核心内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步**出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
一幅主图“黄河流域”图，配以总-分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。本文通过四方面完成对黄河的学习：
一）.识黄河黄河的概况。
二）.颂黄河黄河的贡献。
三）.忧黄河黄河的危害。
四）.治黄河黄河的治理。
教学目标：知识目标： 运用地图识记黄河的源流概况及各河段的水文特征。
能力目标： 理解黄河综合开发和治理措施；培养综合分析区域地理特征的能力。
学习重点： 分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，**黄河开发和治理的方案。
学习难点： 运用有关资料和已有知识储备，**黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。。
学情分析。由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。
教学**准备。
多**，黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观**等。
学习过程：一、创设情景，引入新课
**歌曲《黄河大合唱》，黄河是中华民族的母亲河孕育了光辉灿烂的文明。今天就让我们一起走近黄河，了解黄河。（课件展示，指名读本节课的学习目标、重难点，图1--6)
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其**兴趣。
二、讲授新课：
一．识黄河。
自学指导】：
请同学们用3分钟时间结合图2-3-5《黄河流域》阅读45-46页自然段文字思考：（方法：1、读---找关键字或词 2、联---联系地形和省区分布图 3、记---便找便记）
分组完成：1-5组分别对应1-5题，6题抢答。
展示黄河概况图让学生回答并在地图上明确各位置：
1、找出黄河的发源地和入海口？
2、读课本及地图，明确黄河长度和形状？
3、找出黄河干流流经的省区？
4、在图上明确黄河上、中、下游的分界点？
5、找到主要的支流？
6、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区？
学生自主完成，师点拨总结并通过多**展示）（第题找学生上黑板标注）
设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
承**下面，我们来继续了解黄河的其他情况。我们先来了解黄河给我们中华民族带来了哪些巨大的贡献？
2．颂黄河
学法指导】：2分钟时间阅读46页第3自然段文字及图2-3-5《黄河流域》图思考：母亲河的奉献（功）有哪些？(学生看课本后放**13—17共同总结)
师：关于这内容，老师准备了一些**。请同学们边看边思考：黄河给我们带来了奉献（功）有哪些？(学生阅读课本对照课件**总结）
学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。
1、塑造了悠久的。
2、塑造了肥沃的平原，提供了灌溉水源。(_平原和___平原被称为“塞上江南”）
（宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
3. 带来了丰富的___资源。
原因：流经我国地势**阶梯，在各级阶梯的交界处，河流落差大。）
4、提供了___资源。
师生概括总结）
设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。
承**到这儿我们可以看出黄河不愧是我们的母亲河。在几千年的发展中，黄河为中华民族做出了卓越的贡献。
但有人说黄河也是一条害河，在历史上曾多次决口、泛滥。给两岸人民带来深重的灾难。我们说母亲河“病了”。
今天就请同学们做一回“小医生”，给我们的“母亲河”把把脉，治治病。现在我们就来学习第三，四部分。
3．忧黄河。
四、救黄河
合作**】：读课本p46--48，结合“阅读”和“活动”及**讨论黄河的忧患，成因及解决措施限时3分钟。
兵分三路，分别去上中下游，解决每个河段出现的问题。1-2组解决上游，3组解决中游，4-5组解决下游。以小组讨论的形式完成，3分钟后，每组派代表到前面来展示。
小组交流展示。教师适时点拨。
课件展示：上游：凌汛的形成。
中游：水土流失的自然和人为原因。（治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。）
下游：地上河的形成。断流的自然和人为原因。
设计理念：本环节采用了**模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。
评价：学生讨论得出结果，但还需教师强调归纳。此环节应限制时间讨论，以加快学生的上课节奏。
三、 [课堂小结升华情感]: 我相信有了这么多像我们同学们一样热爱母亲河的小卫士、小医生。我们通过努力一定能使黄河达到“人水和谐”。
使母亲河重新展现她的风采。请我们大家一起大声的祝福---祝母亲河健康快乐！”
用自编诗小结收获：
源于巴颜喀拉山，东流注入渤海湾；
流经青川甘宁蒙，晋陕豫鲁九省区。
第二长河五千五，河口桃花峪分三段；
上游一二阶梯过，龙羊青铜峡水电；
中游河水多泥沙，支流汾渭三门峡；
下游悬河遇洪险，引黄淤灌措施佳。
设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三：
一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学。
四、反馈检测、拓展认识。
当堂达标检测。
时间：8分钟）
一、必做题。
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中“天上"和“海”分别是指( )
a．唐古拉山、 东海 b．祁连山、黄海
c．巴颜喀拉山、渤海 d．横断山、南海。
2.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河中游的哪种特征( )
a、水量大 b、含沙量大 c、有凌汛 d、汛期短。
3．“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景( )
a.黄河上游b．黄河中游 c．黄河下游d．长江下游。
4．关于黄河凌汛的说法，正确的是( )
a．一年四季都能发生 b．主要发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段
c．发生在夏季 d．主要发生在河水从较高纬度流向较低纬度的河段。
5、黄河在下列哪个省区注入渤海？ (
a、内蒙古 b、河南 c、山东 d、河北
6、兼跨黄河中下游的省区是 (
a、山东 b、陕西c、山西 d、河南。
7、导致黄土高原地区水土流失严重的人为原因是 (
a．土质疏松 b．夏季多暴雨 c．破坏植被 d.黄土广布。
二、选做题。
1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
2）黄河母亲给儿女的一封信。
五、板书设计。
六、效果分析。
在导课部分我用歌曲导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。
讲授新课时，我用课件展示黄河贡献的**和**，扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。在对既是重点也是难点的黄河的忧患治理问题上，我采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。希望能提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。
就课堂效果来看基本达到了我设计这一环节的目的。
七、课后反思。
新课改要求教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，尝试冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际使用教材。我试着将本节知识进行整合并分成了四部分（概况、贡献、忧患、治理），如此使本节知识内容更加有条理性。
通过多**来处理重难点，提高了学生的兴趣，引发**欲望。但在时间的把握上不够准确。
师生互动教学要体现师生之间的民主、平等，上面师生互动活动似乎体现了教师对学生回答的理解尊重、平等对待的原则，其实并未做到：学生的回答都有不足之处，教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行**，这才体现教师在知识，同时教师又画龙点睛又凸显出教师的权威性。如上针对有的同学提出将黄河水用于充分灌溉西北地区，师可以表扬其点子不错，同时又要指出黄河水量有限，目前黄河上中下游河段时常断流，因而盲目发展灌溉不好也要合理。
从而使学生认识到黄河灌溉也要有度合理，使学生的认识又向前迈出一大步。
八、观评记录：
1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。
2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。
3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对小组合作学习的效果还没有进行充分的预见。
对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。
八年级地理上册2 3黄河教案 新版 商务星球版
第三节 黄河 教学设计。课标分析。课程标准对此部分内容提出了一些要求 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展在影响。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过 性的学习活动，使学生在教学中运用地形 气候 河流等多种地图的对照，综合分析黄...
八年级地理上册教案 滔滔黄河
滔滔黄河 一 教材分析。黄河流域知识信息多 容量大 空间概念强 重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河 恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理...
八年级地理上册黄河
八年级地理上册第二单元第六课黄河。教学目标 知识与能力 1 知道黄河是中华民族的摇篮。2 了解黄河的源流概况及上 中 下游的主要特征。过程与方法 1 运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流。2 分析黄河下游 地上河 的成因及危害。3 运用实例，说出综合治理黄河的主要措施以及开发利用黄河...