1、 磁体吸引静止的小铁球；在滚动的小铁球旁边放置磁体。
2、 手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。
3、 吹静止的乒乓球等。
在引导学生对物体受力前、后的运动状态进行对比分析的基础上，让学生经历记录实验观察结果，根据实验结果进行归纳，概括出结论的过程。
**棒球运动的**，巩固此知识点。
力的三要素和力的示意图。
导入语：哪些因素影响力的作用效果呢？
力的三要素：
实验1、让学生观察、体验关门过程。
实验2、一位同学将手臂水平前伸，另一位同学分别对手臂施以不同大小、不同方向、不同部位的力，以此来体验三要素、
力的示意图：
1、 要确定受力物体。
2、 将力的作用点画在受力物体上。可用线段的起点，也可用终点来表示力的作用点。
3、 从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（花**段的末端）。在箭头的旁边标上力的符号和大小。
讲练结合，做课后习题，教师指导。
力的作用是相互的。
实验1、图7·1-5甲。
实验2、同桌用手互推。
实验3、用手拍桌子。
组织学生实验，分析实验记录，注重学生的实践体验，并利用整理、归纳的方法较清晰的反映各实例的共同特征，降低难度，帮助学生形成对力的租用时相互的整体认识。
拓展练习。多**课件展示习题，根据情节灵活应用。
小结作业：你学到了什么？
板书设计：力。
一、 力是物体对物体的作用。
三、力的三要素和力的示意图。
二、 力的作用效果1、力的三要素：大小、方向、作用点。
1力可以改变物体的形状2、力的示意图。
2力可以改变物体的运动状态。
四、力的作用是相互的。
四）教学后记。
在本次教学活动过程中，因为学生第一次学习力，对力的有关概念很难理解，对此，我适当地选择了多**辅助教学。使学生能直观、清晰、简单明了地进行学习。解决了一些较难用语言表述清楚的问题，也完成了一些较不容易实际完成的物理实验。
不论是对于教师的教学，还是对学生学习，都起到了积极促进的作用。
本节内容的板书设计，做到了层次清晰，知识点直观表达，能用较少的文字，将本节课的内容很清晰地展现在学生面前。
本设计着重的是物理概念的形成过程，突出方法教育，尤其是在平时的积累，重视培养学生的观察能力，简单生活还原的实验动手能力，对问题的发现、分析、解决、概括的能力。
八年级物理《力》说课稿
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八年级物理《力》说课稿
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