《地形分布》说课稿。
虎洞初中贾云涛 2017. 8
各位老师，你们好！
今天我说课的课题是《地形分布》。下面我从说教材，说教法，说学法，说教学过程，评价分析五个方面说课。
首先，我对本节教材作以下分析：
一说教材。1 教材所处的地位和作用。
本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第二节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，本节内容是学习气候、河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
2 学习目标。
知识与技能目标：
1）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。
2）掌握中国的主要地形区。
过程与方法目标：
1) 通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达的能力。
2) 初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观目标：
1）通过本节的学习，引导学生从现实的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2）同时渗透爱国主义的思想教育，激发学生热爱祖国的大好河山。
3 教学重难点：
重点：中国地形的特点与山脉分布。
难点：中国地形的特点。
二说教法。为了创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。我教学的策略是：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、多**教学法。利用多**可以展示更多资料，使教学更生动更直观。
3、注重地图教学。
三说学法。对中学生的心理研究表明，初中阶段是学生智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，我抓住学生的这一特点，在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。主要采用了观察法，讨论法，综合分析法。
四说教学过程。
1 情境引入：
我国是一个多山的国家，山脉构成了地形的骨架，高原，盆地，平原，丘陵镶嵌其中。引出对我国主要山脉的认识。
2中国主要的山脉。
1） 学生自己阅读课本，补充完成导学案上的“山脉分布图”。
2） 教师引出山脉的走向的概念，并引导学生找出一系列山脉的走向。
3） 学生自己归纳山脉的走向特点，老师借助多**加以总结。
设计意图：这部分内容是本节课的重点，我采用的是循序渐进法。以学生为主体，以看图分析为主来培养学生读图，分析问题的能力。
3中国主要地形区。
1） 介绍中国有四大高原，四大盆地，三大平原以及一些主要丘陵。
2） 教学时先以**展示地形特征，然后再在分层设色地形图上找出各自的地理位置。
设计意图：可以借助直观生动的形象，引发学生的兴趣，加深对知识的理解掌握。
4 课堂总结，完成练习：
1）设计四道题，随即进行评价。
2）完成导学案课堂检测。
五评价分析。
本节课以培养学生的主动**精神，创新能力，思维能力为指导思想，创设教学情境，化抽象为具体，引导学生分析归纳，以化解教学重难点，加深学生对知识的感知和理解。落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的教学目标。
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