地理说课案——中国的地形。
赵玉梅。我说课的内容是《中国的地形》。本节内容是湘教版八年级地理上册第二章第一节的内容。
一、教材分析。在此之前，学生已学了第一章节我国的地理位置、疆域、行政区域、人口和民族等方面的基本国情。关于“地势西高东低呈阶梯状分布”不要急于要求读图总结我国地势的特征，先给出一幅沿32°n线中国地势剖面略图，紧接着，设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，因此学生在完成这三个读图题，即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论，又分别介绍了**阶梯的分布范围、海拔和地形类型。
由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响。
1.知识目标通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势**阶梯的分布和分界线，了解**阶梯的特点。
2.能力目标通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
3.情感目标通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
4.重点、难点。
中国的地形特点和各级阶梯分界线是本节的重点。
而中国地势西高东低的特点对气候、河流、经济等的影响是本节的难点，因为学生年龄偏小，所经历现象跟理论知识不能很好相接。
二、教法分析教学过程中应以“学生活动为主，教师讲解为辅”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际进行教学。互动时应注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。
三、学情分析 1、学生特点分析：从年龄特征来看，初中生好动、好奇、好表现；从生理上看，好动，注意力容易分散，好表现，希望得到表扬和大家的认可。所以在教学中应抓住这一特点，一方面要直观生动，引发学生的兴趣；另一方面，要积极创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学习的主动性。
2、学习方法：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论。
教学设计方案：
导入新课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。
（板书）第3章第一节中国的地形。
学生活动）完成p20读图1，一幅沿32°n线中国地势剖面略图。
学生活动）先让学生自己得出中国地势是西高东低。
计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至2000米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区。
学生活动）让学生来指出青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯。
总结板书）地势西高东低，大致呈**阶梯状分布。
提出问题：“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，我国属于哪种情况呢？
板书）绘制中国地势阶梯状分布示意图。
总结）呈阶梯状分布。
请学生指出在中国地形图上出现**阶梯的界线及山脉的名称。
拓展练习：1、请同学们读图考虑以下几个问题：
1）我国地势分成几级阶梯？
2）它们之间的分界线？
3）每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？
4）这样的地势特点给我国的自然环境、人们的经济活动带来哪些影响？
板书）有利：降水丰沛、东西交通、水能丰富。
2、完成地图填充图册的有关练习。
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