中国的地理差异教学反思。
中国的地理差异是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，涉及地理位置、地形、气候、河流、植被、物产、民族、工农业等多方面内容，综合性较强。在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始阐述不同地区的地理差异。侧重介绍我国四大地理区域的突出特点。
根据5.4图“我国的四大地理区域”首先要通过界线a、界线b、界线c的具体分布，确定四大地理区域的位置，把界线a说成西北地区和北方地区的分界线，界线b是北方地区和南方地区的分界线，界线c是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线，学生对四大地理区域的划分位置分布更加明了清晰。
活动2提供界线b的位置，让学生自己去发现与其位置相对应的1月等温线和等降水量线，分别是1月0。c 等温线和800毫米的等降水线，从而确定界线b划分的主导因素是气温和降水。然后从地形和河流分布图中落实这条重要地理界线是秦岭——淮河，看似绕了一个大弯儿，浪费很多课堂上的时间，但是，教材活动的设计，恰恰给了学生主动**的学习空间，提出一环扣一环的问题，学生根据自己的学习能力，可以逐一解决，最终提出结论，这样的问题设计有助于提高学生学习兴趣，锻炼学生的读图能力，还能使学生对自己**出来的结果记忆深刻——不仅知道秦岭—淮河是北方地区和南方地区的分界线，同时还更具体了解到了北方地区和南方地区在气温和降水及其它的自然条件的差异，通过改变学生的学习方式，提高学生的学习效率！
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
本课教后反思，使我在今后的教学过程中，更加注重课堂中学生的地位，加强学生在教学中的“自学”和教师在教中的检测与反馈、放手教师的讲台权威，把课堂还给学生、解放学生、相信学生，建立和谐的师生关系，提升课堂教学。
地理人教版八年级下册《中国的地理差异》教学反思
八年级地理 下 第五章中国的地理差异 教学反思。东莞市茶山中学谢带容。在本节课的教学设计中，我遵循新课标 学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理 这一理念，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。在本节复习课的导入中，我 鸟瞰中国 全球宣传片的 通过我国不同区域的差异从视觉上...
人教版地理八年级下册5《中国的地理差异》教材活动解析
309教育资源库。中国的地理差异 教材活动解析。地理差异显著 1 见下表 1月平均气温年降水量主要地形河流冬季结冰农田类型主要粮食作物。秦岭一淮河以北地区。低于0 少于800毫米，多于400毫米。高原 平原。有以旱地为主小麦 玉米。秦岭一淮河以南地区。高于0 多于800毫米高原 丘陵 平原。无以水田...
地理人教版八年级上册中国的地理位置
课堂练习是检测教学目标的重要手段，是课堂教学的 晴雨表 通过检测及时反馈信息。1 抢答题。1 我国南北跨 很广，约 度，大部分位于 纬度地区，属于 温带，南部少数地区位于 带，没有 带。2 我国西部深入 大陆内部，与许多国家接壤 东部濒临世界上面积最大的大洋 洋，有众多的 和 是一个海陆兼备的国家。...