2014--2015学年度八年级地理（上册）期末考试试卷分析。
2014-2015学年度第一学期地理期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展地理教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为八年级地理教师我在认真分析试卷的基础之上，以八年级的期末地理考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、数据分析
本次参加考试的共有5个班级，应该参加考试人数252人，实际参加考试人数249名学生，（1）、（4）两个班有缺考的学生。本试卷卷面总分为100分，学生考试成绩最高分78分，最低分8分。现将学生考试的数据分析情况如下：
八年级地理考试成绩90分以上 0人 ，80分以上0人，60-70分以上的28人，及格率11.1 %，优秀率0 %。
二、试卷分析。
本次试卷考查范围为八年级地理上册4个单元内容，试卷由基础知识的积累与运用为原则，同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，试卷卷面总分100分，共两个部分，第一部分单项选择题，每小题2分总分60分，第二部分综合题，分5个小题。试卷内容都是围绕本学期学习内容来设定，所以分布比较合理。
三、考情分析。
八年级五个班总得分9832分，总得分率为39.0% 第一部分单项选择题共30题，每小题2分总分60分，此部分五个班总得分6240，得分率为41.3%，第二部分综合题，第31小题7分，此部分五个班总得分785，得分率为44.
5 % 第32小题共8分，总得分425，得分率为21.1% ，第33小题共10分，总得分1135，得分率为45.0%，第34小题，共8分，总得分 545 ，得分率为27.
0% ，第35小题共7分，总得分702，得分率为39.8% 。
第一部分选择题。
第一部分单项选择题共30题，每小题2分总分60分，此部分五个班总得分6240，得分率为41.3%，本次考试，从学生的答题情况来看，选择题做得还是不错的，失分严重的题是第5、第小题，这些题目都是读图题或数据分析题，学生的读图分析能力较弱，今后的教学中须加强学生读图分析方面的训练。选择题部分做的最好的是记忆性题型，说明学生在学习过程中比较认真，但是学生方法有待改进。
第二部分综合题。
第31小题，本题总得分785，得分率为44.5 %，本题主要考点为黄河的相关知识点。题型都是讲过的，但是做题效果不尽如人意，可能跟老师的教学方法有一定关系，但是也说明学生的努力程度还不够。
第32小题，总得分425，得分率为21.1% 。本题所考知识点是我国的降水量的地区分布。
题型都是相对主观的题型，由于学生在这方面的训练较少，而且学生的读图分析能力差，所以学生的得分率很低，即使本题的内容都是简单的内容。
第33小题，本题总得分1135，得分率为45.0%，本题考点为我国的交通业。由于学生平时对本节内容比较感兴趣，故在所以读图综合题中该题得分率是最高的，但是考试效果还是不让人满意。
在今后的教学中还需努力。
第34小题，总得分 545 ，得分率为27.0% ，本题考点为我国的土地类型。由于学生对该知识的的内容不大熟悉，所以做题效果很差，仅仅比第32小题稍好，希望在以后的教学当中能多督促学生认真努力的去学习去记忆所学过的知识。
第35小题，总得分702，得分率为39.8% 。本题考点较多，有我国的邻国、我国的农作物分布、民族的分布、以及我国工业发展等。
但是本题难度不是很大，所以学生的得分率不是最低。经过所有题型的分析，能够看出教师对学生的综合能力训练不足，这是以后继续改进的方面。
四、存在的问题及教学建议
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对基础知识的教育不够，导致学生的基础不扎实。
加强基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松 。
2、对学生的地理记忆能力培养不够，加强对学生地理记忆能力的培养。
记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。亚里斯多德说：
“记忆是智慧之母。”当前，人类正处在信息时代，学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，但是，现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。
3、关注生活和生产实际。
以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。
4、加强地图的教学。
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