初中语文八年级上册第三单元 2

小学语文人教版五年级下册第四单元。

整合情境教学课例测评模块：爱即是教育。

作者：刘晓岚胡丹曾令芳（黄石市花湖小学）

整合情境教学单元模块框架设计。

2024年4月 20日

整合情境教学课例单元测评模块。

目标能力。1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。

2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。

爱即是职责。

去年的一天早晨，我陪母亲去医院量血压。

我们在急诊科旁边的医疗室刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑上去，从车里抬下一个重症的病人。

他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。

病人没有丝毫反应。

病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。

主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口的粘液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴进行人工呼吸。

所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。

过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很安详……准备后事吧？”

走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”

那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”

那时，我看见太阳在徐徐上升。

问题。q1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：‘老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？’”

这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。（结合上下文理解重点词句的意思）

q2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”

这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质）

q3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。”体现了作者心里的感觉。对此，你想说。

。（结合课文体会作者表达的思想感情）

参*** q1：所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。

q2：“万分之一”是指医生为这位病人抢救，成功的机率几乎是渺茫的；“百分之百”是指医生对病人的抢救是竭尽全力的；通过这两个词的对比可以体会出医生尊重生命热爱生命，对自己的工作高度认真负责的品质。

q3：体现了作者心里“激动、高兴、自豪、幸福、温暖……”任选一词都行）的感觉；后一问围绕前一个词进行展开描述。例：

激动对此，你想说：我的全身血液沸腾，内心涌起了一股无以明状的暖流，啊！这位医生的行为是多么令人崇敬呀！

如果每位医生都向他那样尽职尽责，我们的世界将会变得多么的美好啊！

评价指标与标准

传统测试题评价指标

小学语文人教版五年级下册第四单元。整合情境教学课例测评模块爱即是教育。作者刘晓岚胡丹曾令芳黄石市花湖小学整合情境教学单元模块框架设计。2008年4月 20日整合情境教学课例单元测评模块。目标能力。1 阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。2 在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心...

1教学目标。知识与技能目标 1 学习中对比手法的运用。2 品味精炼含蓄的语言。过程与方法目标分析解读人物，体会所揭示的人性的美与丑，培养学生问题的能力。情感态度与价值观目标联系生活，感悟文章所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。2学情分析。本篇课文出自于苏教版八年级下册，这是学...

初中语文八年级下第三单元自测题。一识字与写字 20分 1 挑出下列注错的音分戳 chu 穿迥 qi ng 然不同炫 xu n 目。2 给加点字注音分灼热茫无涯际。3 根据拼音写词语分 chyp i 惊日惊充 4 解释下列词语并造句分海市蜃楼的意思。造句。5 选词填空 ...