课题教学目标。
交通运输——铁路运输课型新授课。
1.知识与技能。
运用中国主要铁路分布图说出我国铁路运输网的分布特点。
运用中国主要铁路分布图和中国铁路干线分布示意图说出我国主要铁路干线的名称、起止站点，分析我国铁路干线的分布格局。2.过程与方法。
通过读图，总结主要铁路干线。
通过看图和自己动手画图，熟悉主要铁路干线。3.情感态度与价值观。
以铁路运输为例，让学生体会我国交通运输业的伟大成就，树立遵守交通规则意识。
教学。重点、铁路干线的分布格局。难点。
1.学法。自主学习法：通过自学铁路干线的命名提高自主学习能力。通过自己绘制铁路干线简图，提高地理综合能力。
合作**法：课堂通过小组合作讨论、**学习我国的五纵铁路，达到学习成果共。
学法。同分享、在快乐中共同成长的目的。
和教。2.教法。
法分。课件辅助教学法：教师在课前结合学生实际，将教学中的重要信息加工成声、情、
析。形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。
引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的**问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
教学程序。教学。
师生互动设计意图。
流程。教师：**《坐着火车去拉萨》背景**。从感性上认识学生：欣赏，聆听，猜歌名。铁路运输，激起学。
导入。教师：火车沿着离天最近的铁路一路开到了拉萨，今天让我们生学习的欲望。也坐上智慧的火车走进我国最重要的运输方式──铁路运输。
学生对本课的。
教师：首先让我们明确一下方向。
目标目标任务有明确。
学生：默读目标。
的认识提高学生读图。
学生：看大屏幕的中国主要铁路分布图，思考汇报我国铁路运分析能力，建立空。
看图输网的分布特点。间观念，使学生对。
教师：出示中国主要铁路分布图，简要说明东密西疏的原因。铁路运输网有一。
个初步的认识。
教师：如此多的铁路线，我们如何区别他们？学生通过自己学生：自主完成活动一：在教材88页图4.5中找到京沪线、湘总结铁路线的命。
命名。黔线、兰新线，分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名名方法，提高概况的。能力。
学生：汇报铁路线的命名方法，并通过指图说铁路线的名称，通过指图熟悉并找到起止站点的形式进一步熟悉铁路线。铁路名称，为分析。
教师：结合学生汇报，补充如南疆线、陇海线的命名方法。铁路分布格局奠。
定基础。教师：知道了铁路线的名称，还要注意不要走错路线，下面我培养学生获取们就给铁路干线定好位。**信息能力、推。
学生：合作**完成活动二：参照教材87页图4.4，在88页图理分析的思维能4.5中用笔标出南北铁路干线，说出南北铁路干线名称和起止站点。力及合作**解。
学生：指图汇报南北铁路干线决问题的能力。教师：
把大家说出的南北铁路干线做一下总结，并说明为了方便，仿照成列山脉的写法，把能成一列的铁路干线也可以一起写，分布如：京哈-京广线、宝成-成昆线。提问我国南北铁路干线可以归纳。
为哪几条？学生：看图，说明五纵铁路，并填在教材89页**内。教师：解释南北大动脉：京哈-京广线。
学生：仿照上面的方法，自主完成：参照教材87页图4.4，在。
教材88页图4.5中用铅笔画出东西铁路干线，说出东西铁路干线的。
名称和起讫站点。
教师：帮助学生建立我国的三横铁路。再补充其他重要铁路。
教师：我们明确了铁路干线的名称和分布，相信今后你一定不会坐错车、走错路，现在就来比一比。
学生：比一比，看谁认得多：说出图中序号代表的铁路干线名称。
认图。比赛认图，激发学生加强记忆铁路干线的名字和位置。
教师：智慧列车一路带领我们欣赏了最美的铁路干线美图，你能动笔绘出来吗？培养学生绘图。
绘图学生：动笔绘图。整合、概括思维能。
教师：提示快速画法力。
快速画法先写一个再写一个“爪”打上一个后添一个“丁”
经过多年的建设，我国不但形成了较为完整的铁路运输网，还大大提高了铁路运输的速度，我国的高铁发展迅速。我们赤峰段高铁即将接入京沈高铁，预计2023年通车，届时我们到北京的时间将。
对学生进**。
拓展提到100分钟左右。
感教育。其实，人生就是一次旅行，只要你开启智慧，找准方向，一定能看到人生最美的风景，在行走的同时，请大家一定要：遵守交通规则，注意交通安全。
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中国铁路运输 教学设计。宜阳县香鹿山镇三中邢鸿耀。课改方向 1.多 教学手段与杜郎口教学模式的有机结合2.知识点的 授导型 教学与学生为主体的 型 学习相结合。教学目标 知识目标 铁路线的名称 位置 命名 时刻表 能力目标 会画铁路线简图 会运用时刻表情感目标 感受国家的发展 不忘建设者的辛劳 教学...
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