《第五节生物的变异》
1、将同一品种的小麦分别种在水肥条件不同的农田，其株高等性状表现出很大差异，这种现象在遗传学上称为（）
a、遗传性b、不遗传的变异c、遗传重组引起的变异d、基因突变产生的差异。
2、果蝇的一条染色体上，某一正常基因的序列为“the cat sat on the mat（假设每一字母表示一碱基对），以下是变异后的三种情况，有关叙述正确的是（）
变异情况。thehatsatonthemat②the cat on the mat
theredcatsatonthe③
mata、①是发生了碱基对的替换b、②是发生了碱基对的缺失c、③是发生了碱基对的增添d、以上都正确。
3、如果将镰刀型细胞贫血症的患者血液输给一血型相同的正常人，将使该正常人（）a、基因产生突变，使此人患病b、无基因突变，性状不遗传给此人c、基因重组，将病遗传给此人d、无基因重组，此人无病但后代患病。
4、诱发突变与自然突变相比，正确的是（）a、都是有利的b、都是定向的c、都是隐性突变d、诱发突变率高5、果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5，一个大约有109个个体果蝇种群，每一代出现。
的基因突变数量是（）a、2×109 b、2×108c、2×107 d、108
6、在一块马铃薯甲虫成灾的地里，喷了一种新的农药后，约98％的甲虫死了，约2％的甲虫生存下来，生存下来的原因是（）
a、有基因突变产生的抗药性个体存在b、以前曾喷过农药，对农药有抵抗力c、有2％的甲虫未吃沾有农药的叶子d、生存下来的甲虫是身强体壮的个体。
八年级生物下册《21 2生物的变异》教案苏科版
21 2 生物的变异 一 教学目的 1 知识目标 描述生物的变异现象。举例说明生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。说明变异的意义。举例说出转基因技术及其应用。2 能力目标 运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。3 情感态度与价值观目标 通过学习 变异在生产实践上的应用 和 转基因技术 的...
八年级生物生物的变异
第十三章遗传和变异。第二节生物的遗传物质。生物的变异。一 教材分析 本节课的内容是继 基因的奥秘 之后关于基因变异的内容。在本节课上，学生因该知道便已显现非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于遗传和育种有最基础的了解。二 设计思想 变异的内容虽然从微观上不易观...
八年级生物教案 生物的变异学案
八年级生物教案。生物的变异。教学目标 1 知识目标 1 通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。2 知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。3 初步了解变异的意义。4 初步了解转基因技术及其应用。2 能力目标 通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力 信息处理...