《地球上生命的起源》教学设计。
天荣中学李晓华。
1．教材分析。
1．1教材的内容：
有关地球上生命起源的问题，常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种**，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本节课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。
1．2教学重点：关注关于生命起源的不同观点。
1．3教学难点：生命起源的过程。
2．3．教学目标：
2．1知识目标：
描述生命起源的过程。
②关注生命起源的不同特点。
2．2能力目标：
通过对生命起源问题的**，培养学生查找杂志、报纸、网络的能力。
培养学生的逻辑推理能力。
培养学生积极参与的能力。
2．3情感目标。
通过对生命起源问题的**，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。
3．教学**的选择。
多**课件。
4．教学过程设计。
5、板书设计。
第三章生物的进化。
第一节地球上生命的起源。
一、神创论——在证据面前，不攻自破。
二、化学起源说：
1、原始大气的成分：没有氧气。
2、根据米勒等人的实验：生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
3、原始生命的诞生过程：
原始大气高温、紫外线、雷电简单的有机物雨水汇集到原始海洋有机物不断相互作用原始生命。
三、其他观点。
八年级生物地球上生命的起源
第一节地球上生命的起源。天荣中学。吴瑶。教学目标。1 知识与技能 能够描述 化学起源说 中关于生命起源的过程 2 过程与方法 通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力 关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。3 情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法...
八年级生物下册《地球上生命的起源》教学反思
地球上生命的起，一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注的争论的焦点之一。也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。本课我觉得可抛出一些基本的观点，让学生根据教材所提供的较为丰富的证据进行一定的逻辑推理，自己思考自己得出结论。为了给学生提供一个学习的平台，授课中最好作些必要的知识和逻辑方面的铺垫。课堂...
八年级生物《地球上生命起源》课后教学反思
八年级生物 地球上生命起源 课后教学反思。本节课主要是让学生了解地球上生命的起源，课前要求学生事先收集有关生命起源的资料，课堂上先由学生发表观点，并对各观点进行评价，接着让学生推测几个星球上是否有生命的可能，从而引出推测，并运用已有的证据进行推测，进一步推测地球上生命的起源，借助影片资料给学生更直观...