课题作者及工作单位。
人教版八年级上第六单元iam more outgoing than my sister孙竹叶永年六中。
教材分析。本单元的核心内容是“谈论个性特征，性格特点，对人物进行比较”，主要围绕中学生周围的人或物，学习比较级及运用比较级进行语言交际活动。
学情分析。学生在七年级下第七单元已学过有关个性特征的词汇，大多数学生能够人物的个性特征做简单的描述，本节课就是在此基础上学习个性特征词的比较级，学生有基础学习起来会更容易，通过个性特征的描述也会增加同学的了解，增加友谊。
教学目标。教学目标。
1toreadandrememberthesewords:outgoingtwincalmwildseriousathletic note mean
2to talk about personal traits3to compare people
教学重点和难点。
重点：talk about personal traits and compare people难点：to use comparative–er,-ier,more correctly
教学过程。step1利用多**展示大家所熟悉的明星的**，通过****学习新的词汇。
目的：激发学习兴趣，创造轻松和谐的氛围。
step2通过教师自己以前和现在的几张**来介绍自己现在与过去的外貌与性格引出：before i am quiet ,now i am outgoing
before i h**e short hair ,now i h**e long hair.。。
目的：通过老师的自我介绍激发学生的表达step3小组竞赛谈论自己的过去与现在，看看谁用的有关外貌特征与性格的词汇多。
目的：通过竞赛提高学习热情，使学生在快乐中学习。
step4教师用比较级介绍自己的过去与现在引出比较级+than的结构让学生通过**多**对明星进行比较级。
潘长江funny赵本山funnierzhaobenshan is funnier thanpanchangjiang.
目的：教师起示范作用，使学习目标更明确，激发学生的表达欲望。作业：通过学习以小组为单位归纳比较级的规则目的：检验自己的学习成功。
教师寄语：不可以貌取人，内心的美才是最重要的，我们要内心的美和外在的美统一起来。
教学。教师活动。
环节。预设学生行为。
设计意图。step1利用多**导入新课。
step2复习旧知。
step3授新课。
step4小组活动。
step5学生归纳比较级的规则。
激发兴趣，培养自学能力。
通过**多**。
**多**，巡视指。
上熟悉的明星**学。
导学生发音。
习新的词汇。
加强口语训练。
达到交际目的。
小组讨以前所学。
教师利用以前和现。
的个性特征词汇进行。
在的几张**做示范描。
大胆描述。述自己的个性特征。
激发兴趣增强。
生**多**用。
在任务二的基础上表达欲对新内容。
比较级描述明。
用比较级描述现在和过进行操练。
去的区别。以点带面，达。
到交际目的。
小组轮流描述，程。
度好的先发言，同时指。
出示话题，用比较级。
导差生。描述你的家人。
巩固提高，体。
验成功。小组活动。
巡视指导。板书设计。
词汇：outgoing twin calm wild serious athletic note mean句型：tara is shorter than is calmer than sam.
比较级规则：（让学生总结）
1在词尾加-er taller shorter calmer2以字母e结尾，加-r nicer later
3以重读闭音节词词尾只有一个辅音字母是，先双写辅音字母，再加-erthinner
4以“辅音字母+y”结尾的双音节词，先把“y”改为“i”,再加-erfunnier
学生学习活动评价设计。
学生共划分为六个小组，每组选一个组长，组长负责组员的指导工作，在学习过程当中，一组组长可以向二组组员提问，以此轮推，每组有一半以上成员过关，算获胜组，给一面红旗，每堂课可以累计，最后可选出优秀组和优秀组长。
教学反思。二、教学反思。
整堂课我围绕着教学目标层层递进，由简到难，由词汇到句子，由教师示范到学生独立完成，最后达到能够看图说话的能力，能够正确使用比较级结构造句。比且能够和同学就人的外貌特征进行交际。
成功之处。1通过本节课的学习学生在能够描述人物的外貌特征基础上能够用比较级对人物的外貌特征进行描述，做到学以致用，特别是对同学及家人做出正确的描述。
2在这节课的学习过程当中学生通过小组活动对同学及家人的描述中懂得了如何尊重他人，不以貌取人，内心的美和身体的健康才是最重要的。
不足之处。1整堂课英语程度好的发言的机会多而差生太少，以后我们应采取好帮差的活动通过优等生的帮助，让差生表达出来给差生多的发言机会。
2在衔接之处，大多是教师做示范，以后我会把机会留给学生，让学生做示范带动学生，我想会更好。
八年级 上 第六单元
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