龙文教育个性化辅导授课案。
教师刘艳萍学生：魏宏儒时间：2024年_月_日__段第次课。
龙文教育教务处制
课后巩固练习。
掌声。一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开日讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力， 我立即以平静的语调导入新课。
同学们，今天，我们——”
报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一会清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净的，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”几个字，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的**，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室里出现短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长久地在我脑海中回响。
我潇洒地地“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？
》”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。
她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来，我十分欣慰！
从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
1．解释下列词语，给加点字注音。
蹊跷雅量。2．按下列提示，填入文中描写高老师心理变化的关键词。
看到黑板上的一行字后：
听到第一阵掌声后：
李晓第一个举手时：
第三次掌声响起时：
3．王娜娜为什么要在黑板上写那两行字？你认为她的行为“出格”吗？
4．高老师面对学生的“考题”，为什么能得“高分”？
5．掌声包括了多种含义，有尊重和信任，有激励和褒扬，也有嘲讽和喝倒彩。请以“掌声”为本体，写一个比喻句。
八年级上册复习学案第四单元
致密 细致精密。栖息 停留，休息。多指鸟类 藩篱 篱笆。比喻门户或屏障。五彩斑斓 五彩 指青 黄 白 赤 黑种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。为所欲为 原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。束手无策 比喻没有任何办法对付。无动于衷 心里一点也不受感动。归咎 归罪。4 ...
八年级上册第四单元复习案
第四单元复习案。1 什么是？法律是。的一种特殊的。2 法律的 1 法律是的体现。本质 2 我国法律是的体现。1 二者是 3 内容 规定二者间的关系 2 公民的某些是。公民的 是3 二者是。与。不得超越不得 1 行使不能。权利 要尊重不能 公民的合法权益受到侵害时，有权 公民但必须。如何按照进行。凡是...
八年级上册第四单元复习教案
预习目标 1 借助工具书，会读写 翩然 繁衍 褶皱 等词语，会给 载途 两栖 藩篱 殷红 等字注音 会解释 销声匿迹 天衣无缝 气息奄奄 等词语。2 借助相关资料，能准确说出说明文有关知识。3 通过默读课文，辨析说明方法，理清说明顺序，品味说明语言。4 培养注重观察 讲究实证的科学精神。预习重点 能...