八年级英语期中考试试题分析。
缪中：刘小燕。
一、总体评价。
本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料大部分贴近学生生活；阅读理解材料与课文相差较远；词汇考查难度偏大。
听力题分析。
听力部分虽然语速、难度均适中，但得分也不高，尤其是对于陷阱题，丢分率较高。这说明平常训练得不够，学生没掌握好听的技能技巧，没养成好的听的习惯。
选择填空题。
这次考试中选择填空总体得分不高，有难度的题较多。第12-15小题，学生做错比较多。例如，第15小题，答案是two-day，是整体作为一个定语来修饰后面的holiday，其结构类似于boys’800-meter race。
但学生们多数都选了two days 这个选项，可见他们对这个结构掌握得不够好。另外前面的基础题也有做错的比较多的地方，例如read in the sun/be going to表将来时/**用语speaking等。可见学生对基础知识的掌握还不够理想 。
完形填空题
完形填空题目大部分难度适中，陷阱题许多学生没有理解透彻而丢分。个别单词如“comfortable ”学生还没学过，失分率较高。
阅读理解。此次阅读理解学生丢分较多，大部分学生丢分在2分到12分之间，阅读材料与教材相差甚远。尤其是第一篇阅读，最后一个选项问仆人的特点时，大部分学生选择了“lazy”而没选“clever”,由此题可看出这道题的出发点在情感教育上稍有所误导，大部分的学生通过阅读这篇文章都觉得这里的仆人在道德品质上是不可取的，所以才选一个贬义词。
情景交际题
情景交际难度适中，学生得分率较高，考查学生综合运用语言的能力。所选材料贴近学生的生活实际，考查题目基本都可以通过上下文语境完成，拿满分的大概占半分之70左右。错的比较多的是最后2个选项选反了，多数是因为没认真看清楚题目。
词汇题 词汇题61-65题，学生不能很好的写出单词，很多同学写出了单词，但是如tomato忘记加es，encourage也没有加s,5分的题目，一般学生得分为2-3分，说明学生单词的掌握只停留在拼写上。（本道题考查较难，学生好不容易写出tomato,encourage,invented这些较难的单词，形式没用对，结果全不得分。）
选择单词并用适当形式填空，学生一般能选择正确的单词。tell ab not to do sth 的句型和feel 后面用形容词语法掌握不好，许多成绩好的学生也在这两题上丢分，总体这道题一般5分，选择正确能拿到一半的分数。
翻译题 翻译题当中，feel like eating 是去年期中的原题，但是还是有同学忘记加动词ing形式，很多同学忘记了迟到的短语，在表达不要这个意思时，学生未能很好的选择正确的情态动词，这一题一般能拿2-3分。
书面表达 本次书面表达题目贴近学生生活，而且题目平时已写过，大部分学生拿到题目都感到有话可说，有事可写，总体得分较高。但仍然有部分同学一见到作文头就痛，他们平时没有积累，不知从何下手。少数同学作文是空白的，得零分。
三、存在的问题。
本次命题总体上大部分难度适中，既考查了学生的基础知识，也考查了学生综合运用语言的能力；有小部分题目偏难。存在的不足主要表现在以下几个方面：
1、卷面出现错误，如：完形填空出现两个38相同的序号，没有37；75小题人名应是jack而写了tom。
2、阅读理解（a）所考查的题目对材料的挖掘较深，对于初中生来讲不易理解，偏难。
3、词汇考查难度大。
建议：1、阅读理解材料尽量贴近教材，考试题目尽量适合初中生理解能力，不要太难。 2、词汇考查的a项尽量少考词形变化，词形变化应在b项中考。
3、出好试卷后要严格检查，避免不应该的错误，影响学生的答题情绪以及考试成绩。
四、对今后英语课堂教学的几点建议：
1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。
只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。
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