篇一：新版人教地理八年级上册《农业》教案】
农业》教案。
教学设想。农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。
本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。
教学目标。1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
学情分析。八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象**规律和成因的能力尚待提高。
教学方法。读图分析法，分组讨论法，谈话法。
课时安排2课时。
教学过程。第一课时。
板书：第二节。
农业。一、农业及其重要性。
一）创设情境，导入新课。
1．**歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。
我们的家乡在希望的田野上。
炊烟在新建的住房上飘荡。
小河在美丽的村庄旁流淌。
一片冬麦。那个一片高粱。
十里哟荷塘。
十里果香。禾苗在农民的汗水里抽穗。
牛羊在牧人的笛声中成长。
西村纺花。那个东岗撒网。
北疆哟播种。
南国打场。我们世世代代在这田野上奋斗。
为她幸福。为她争光。
2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。今天，我们就来学习我国的农业情况。
二）小组合作，**原因。
1．学生活动一：搜集资料，感知农业与我们的联系。
1）农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。
2）学生展示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。
3）得出农业的地位（人民温饱、现代化的关键、国民经济的重中之重）。
板书：二、我国农业的地区分布。
2．学生活动二：阅读课文p93和图4.10，完成**，总结东西部的农业差异及原因。
1）多**展示《中国主要的畜牧业区和种植业区》，请同学找出最明显的界限。
2）分析我国东西部农作物的差异，并尝试分析形成差异的原因，完成**。小结如下表：
1）结合阅读p93课文及图4.10，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，讨论各自的农业特点。
2）通过讨论，整理出如下**。
3）分析原因：气候（气温、降水）、地形。
第二课时。板书：三、发展农业要因地制宜。
4.活动四：如何因地制宜地发展农业？
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为什么同一种植物生长在南方结出又大又甜的橘子，生长在北方却结出又苦又涩的枳子呢？（学生回顾以前所学知识，畅所欲言。）
教师活动：“水土异也”也就是同学们所说的南北方气候、地形、土壤方面存在很大的差异，所以，在发展农业生产时，我们能照搬其它地区的生产模式吗？
下面我们通过一段**来了解南北方地区是如何根据气候条件的差异因地制宜发展农业生产的。
****：南、北方农业发展差异。
展示四幅景观**：a皖南山区的茶园、b呼伦贝尔的牧场、c渤海的。
水产养殖场、d东北平原农场，回答每幅**的农业生产部门各是什么？
多**展示问题：
北方地区热量___降水___适宜发展___种植业；南方地区热量___降水___适宜发展___种植业；西北内陆地区和青藏高原草地___适宜发展___业。
通过这部分的学习，我们知道了要充分利用各地自然条件的优势，我们还要知道，发展农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是遵循“因地制宜”发展农业生产的表现。
板书：四、走科技强农之路。
1.教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的**或**相关的**，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
2.指导学生完成p99页的活动题。
课后作业：完成书本上的活动题。
篇二：2023年八年级地理上册4.2农业教案。
新人教版。doc】
农业。教学目标。
知识与技能。
了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；
学会读图、析图，获取地理信息的能力。
过程与方法。
学会根据资料**、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；
注重培养学生理论联系实际、自主**、合作学习的能力。
情感态度与价值观。
教学重点。了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点。理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
教学方法。讨论法。
指导**法。
教学过程。因地制宜发展农业。
一。农业与我们。
教师承转]同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？
出示课件]**资料：主要农业部门。
学生讨论]（直观了解农业，使抽象的变为具体的。）
师生小结]利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。
出示板书] 1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业。
补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
深刻理解农业包括的各个部门。）
学生活动] p99活动1.2.。结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。
学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）
师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
教师承转]可见，人们的生活，工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？
出示课件]人们对农业地位的看法。
—我国人口这么多，粮食生产太重要了。
—只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
—应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
小组讨论交流]（小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。）
教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
出示板书] 2.农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
评价建议。本标题的知识内容较为简单，应把评价的重点放在农业概念、农业在我国国民经济中地位的理解水平；参与教学活动的积极性；学生在解决问题中表现出来的对资料的收集、分析、语言表达能力；与他人的合作意识；体会地理学与现实生活的密切联系，对现实生活中“三农”问题的关注态度及对农业地位的体会等各方面表现的总体评价。
教学后记。新地理课堂教学具有更难的**性，不要使自己的**和课堂上出现的情况完全吻合，否则地理课堂教学就缺乏创造性了。学生在讨论和争辩中，在愉快的合作交流中，在自主体验和**中，学生也在完成一种隐性的任务。
在一定意义上讲，隐性任务比既定的任务更有意义和价值，一节课结束，为什么要划一个句号呢？一节课结束没有问题恰恰是最大的问题。让学生学会提问，这正是课改的意义所在。
第二节。因地制宜发展农业。
第2课时。农业的地区分布。
教学目标。知识与技能。
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；
学会用**比较的方法说明农业在地区分布上的差异；
尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；
初步学会从**上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
出示课件]出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。）
开放式提问、角色扮演]学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。
学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）
教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？
小组讨论、展示、评议、完善]
教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。）
出示课件、知识拓展] p101活动2在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？
a.双季稻、香蕉，一年三熟；b.适宜发展林业、牧业；
c.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟；d.玉米、小麦，一年两熟。
教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？
这就是我们要一起来学习的内容。
通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。[教师提问承转]因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？
请同学们看p104活动3。
出示课件] p104活动3。
创设情境，密切联系实际，激发学生**的欲望。）
学生讨论交流小结]
b——种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产——离城市较近；
c——种植小麦、水稻、玉米——离城市较远。
出示板书] 2.社会经济条件。
深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。）
教师承转]农业发展要因地制宜。你能从报纸、杂志、电视、互联网收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？
如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？
学生活动]学生在实物投影仪上展示收集的资料。
从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
我国农业面临的挑战与对策。
出示课件]补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。
培养学生获取信息，说明地理问题的能力。）
出示板书] 2.我国农业面临的挑战。
人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染。
教师承转]面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么？为什么？你有哪些更好的办法吗？
学生讨论]出示板书] 3.对策。
1）建立商品粮基地。
教师承转]根据大屏幕展示的课件：我国的主要商品粮基地，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗？你有什么好的办法记住它们？
学生讨论交流]东北：松嫩平原、三江平原。
长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
记忆方法形成。）
教师提问]你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗？
学生讨论交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；华北平原：人口稠密。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）
教师引申师生讨论]粮食生产是关系国计民生的头等大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦，鄱阳湖平原、洞庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢？
关注地理热点，坚强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。）
教师承转]**：无图栽培、现代化养牛场。
材料：加入wto对农业结构调整的影响。
刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途径之一，从上述**、材料，可以看出，解决农业问题的途径是什么？
学生讨论、板书]
2）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
教师承转]发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗？你能够画出流程图吗？
学生讨论]教师承转]请同学们阅读材料；p103活动3，说出我国东中西部农业建设的方向并思考（1）（2）两个问题。
学生讨论]（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。）
课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
知识巩固，方法形成。）
板书设计。评价建议。
注重评价学生在地理知识的学习中所形成的“情感态度与价值观”和科学的学习地理知识的方法。评价学生在收集我国农业面临的严峻问题的多少、深度，在表述这些问题时表现出来的情感态度与价值观，在此基础上，学生尝试提出面对挑战的对策。评价学生在学习九大商品粮基地的知识时关注三江平原的湿地保护，以及对洞庭湖、鄱阳湖平原地区的退耕还湖的认识和树立环境保护的意识。
教学后记。记忆是人类心理活动的一种基本现象，开发记忆力也是能力培养的重要组成部分。整理记忆法是指通过归纳知识进行分类整理，把知识联系在一起，形成知识结构，并使知识具有系统性的方法。
“因地制宜发展农业”一节内容较复杂，头绪众多，恰如其分地运用整理记忆方法，能使学生记忆效率大大提高。本节四个标题的内容整理祥见板书设计。
篇三：八年级地理下册《农业》教学设计】
初二年级地理学科教学设计。
第一单元第。
一。节《农业》
第１课时（总第。
课时）一）预习学案。
二）课堂实施。
八年级上册地理农业教案
八年级上册地理农业教案，一起来看看吧。目标1 知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。2 记住农业的概念，理解农业是我国经济发展的基础。3 知道影响我国农业发展的因素。4 理解我国农业的地区分布。5 学会阅读 中国农作物分布 图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。6...
八年级上地理农业教案
知识与技能。了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础 学会读 析，获取地理信息的能力。过程与方法。学会根据资料片 乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位 注重培养学生理论联系实际 自主 合作学习的能力。情感态度与价值观。了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。理解农业是我国国...
八年级地理农业
第一节农业第一课时。课前回顾 1 说一说经过北京的主要铁路干线？2 我国有世界海拔最高 线路最长的高原铁路叫什么？说一说它的起止点。学习目标 1 通过实例理解农业是我国国民经济的基础。2 运用资料联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，掌握。农业的主要部门。自主学习 一 农业及其重要性。1 读4....