教学目标。
1.联系身边实际，了解农业的基本概念，说出我国农业的发展状况。
2.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
3.科学技术在发展农业中的重要性。
4.运用资料，说出我国粮食作物和经济作物的分布特点。
教学重点。1、主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。
1、主要农作物的分布；
2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种。
新课教学。新课导人：方案①：
同学们，你们知道“杂交水稻之父”吗？，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？下面我们就开始学习我国的“农业”。
知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？
在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的**，引导学生思考：
1）狭义的农业是指什么？
2）广义的农业包括哪些生产部门？
3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？
设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：83页活动，
让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。
提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：
1．问：我国农业是在什么样的基础上发展起来的？
2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？
3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。
小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。
为什么农产品的产量能大幅度增长呢？
提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？
展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。
在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关**上查找一些具体资料和**，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。
讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：
1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：
1）北方居民和南方居民的主食各是什么？
2）造成他们主食不同的主要原因是什么？
3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）
2．展示**：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。
3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？那么你们认为是什么地方生产的呢？
4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。
讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：
1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，它们与农业生产有关系吗？有什么关系呢？
2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：
1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？
2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？
3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？
3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：
1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？
2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？
3）我国的茶叶主要产于什么地区？
讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。
1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等**。
提问：（1）这几幅**所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（3）它们在生产上各有什么特点？
2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。
3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？
4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。
学法指导：充分利用生产生活经验。既包括前人经过实践总结出来的间接知识，也包括自己亲身体验得出的经验。
课后活动：
1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。重点说明因地制宜发展农业的重要性。
2．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？
湘教版地理八年级上册《农业》教学设计学习
教育资源。湘教版地理八年级上册 第四章中国的主要产业 之 第一节农业 同课异构 三 农业 教学设计。杨雪峰 长沙市岳麓区教师发展中心。一 写作说明。本节教材内容，对于年龄较小的初中学生来说，生活中相关感性知识不多，生活在城市里的学生尤为突出，这影响到学生对农业相关概念的理解。因此，教师在教学时创设了...
八年级上册《农业》教学设计
八年级地理上册第四章第一节 农业 教学设计。教学目标 知识与技能 知道农业的概念，分类，作用。了解我国的农业特点，主要农作物的分布。理解我国南北方主要粮食作物的分布不同的成因。过程与方法 阅读教材，参照ppt课件分析理解总结探索。情感态度与价值观 培养分析事物现象的能力，增强热爱家乡的情感。教学重难...
新版人教地理八年级上册《农业》教学设计
农业 教学设计。教学设想。农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过 设计地图 读图分析 分组讨论 成果展示 等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的...