第4节生物是怎样呼吸的。
教学目标。1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
2、了解动物的呼吸。
3、了解植物的呼吸，了解植物的呼吸作用。
4、了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
教学重点难点。
重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。
难点：人体内的气体交换；呼吸作用。
作业布置：作业本。
教学过程。引言】生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。
生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内地废气。那么，这种气体交换在生物体内市怎样进行的呢？
一、 人体的呼吸系统的结构和气体交换。
分析吸入气体与呼出气体的成分表。
问1】人通过呼吸，气体的成分有什么变化？
呼出的气体氧气的含量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的含量也明显增加。
问2】你怎样用实验来证明呢？
－用澄清石灰水和白色的硫酸铜粉末。
讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。
读图】我们来认识一下人体的呼吸系统。
主问：人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
1、人体呼吸系统的构成：
呼吸道：鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激。
咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道
喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架。
支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌。
肺：肺泡－－气体交换的场所；特点：数目多、肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。
2、呼吸运动：呼气和吸气使依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。
flash演示吸气过程，分析过程。
吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。
呼气时，过程与之相反。
补充】为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小，肺内没有空气。婴儿刚出生时，由于环境的变化，胸廓突然扩大，肺也随着扩张。
这时候，婴儿才第一次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张，胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排出体外。当气体由肺排出，经过喉部，冲击喉腔中的声带时，引起声带的振动而发出声音——婴儿的第一次“啼哭”。
这就是婴儿总是“啼哭”着来到人间的缘由。
3、肺泡内的气体交换：肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
由于吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，静脉血流经肺泡外的毛细血管时，如图所示，氧便由肺泡扩散到血液里；同时，静脉血里的二氧化碳扩散到肺泡中。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。
氧从肺泡进入血液以后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合。通过体循环，将氧输送到全身各处的组织里。
思考】呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行交换吗？－－不能全部。
呼吸的全过程包括哪几环节？
二、动物的呼吸：
动物也要不停地呼吸来维持生命。
问】动物呼吸是吸入什么气体，呼出什么气体？
实验】证明动物需要呼吸的实验。
试管b的设置有对照的作用。
实验现象】试管a的红色水滴向试管移动。
结论】动物和人一样，也要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。
三、植物会呼吸吗？
实验】证明植物进行呼吸的实验。
实验现象】1、澄清石灰水变混浊－－说明有较多的二氧化碳生成。
2、有较多的小水滴出现。
3、蜡烛熄灭－－说明氧气减少。
4、温度升高－－说明呼吸作用产生热。
结论】植物和空气之间有气体交换（吸收氧气，放出二氧化碳）－－植物也要呼吸。
讨论】呼吸和呼吸作用有什么不同？
－－呼吸是指肺换气，包括呼气和吸气。呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生反应，最终产生二氧化碳、水和其它产物，同时八有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。这是一个复杂、多步骤的过程。
小结】1、呼吸作用的一般概念。
2、呼吸作用的反应式。
3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用在活细胞内进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。
课后反思。呼吸运动的flash的演示不仅解决了呼吸系统的器官组成的解释和功能的讲解，而且直观地让学生知道了呼吸运动的具体过程。另外，肺泡和血液间的气体交换的课件的使用也使学生形象地了解了肺泡地变化。
板书设计。一、 人体的呼吸系统的结构和气体交换。
1、人体呼吸系统的构成：
呼吸道：鼻腔。
咽。喉和气管。
支气管。肺：肺泡－－气体交换的场所；
特点：数目多、肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
2、呼吸运动：呼气和吸气使依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。
3、肺泡内的气体交换：肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
二、动物的呼吸：
三、植物也要呼吸。
第5节光合作用。
教学目标。1、了解绿色植物的光合作用及其重要意义。
2、了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气。
3、了解二氧化碳的重要性质和用途。4、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
教学重点难点。
重点：光合作用
难点：光合作用。
作业布置：作业本。
教学过程。引入】谈谈对光合作用的认识。
－光合作用把无机物转化为有机物，并释放氧气，对生命活动极其重要。
一、光合作用的过程。
1、什么是光合作用？
绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物，并释放氧气的过程叫光合作用。
物质方面的转化：简单的无机物制成复杂的有机物，并释放出氧气；
能量方面的转化：光能转化为化学能。
实验】证明植物光合作用制造淀粉的实验。
问题】1：为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜？
利用呼吸作用来分解原来储存的淀粉，消除淀粉对实验的影响。
2、为什么要用铝箔纸在叶片的相同位置从上下盖严？
为了设置对比，证明绿叶光合作用需要光。
3、为什么要水浴加热？－－酒精易燃，不能直接加热。
4、酒精中漂洗的作用是什么？－－使叶绿素褪去。
实验现象】被光照射到的叶片部位产生了蓝色 ，被铝箔纸遮光的叶片部分没有变蓝。
实验结论】说明光合作用产生淀粉 。也说明光合作用发生的条件之一是光。
思考】怎样证明植物光合作用使会产生氧气？
－如图2－45所示，收集水生绿色植物产生的气体，再用带火星的木条来试验。需要设置对比实验，这样才能说明气体是绿色植物产生的，而不是由水直接产生的。
**】光合作用需要二氧化碳吗？
1、这个实验有几个变量？－－3个：阳光、二氧化碳（主要的变量）、植物的叶片。
2、如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？－－用生石灰吸收空气中的二氧化碳。
3、需要对照实验吗？－－需要。为了控制变量。
4、改进建议：水不是由外界空气直接提供的。水应该是由根部吸收后运输到叶片的。（展示老教材中的实验装置，更加清晰）
**结论】光合作用需要二氧化碳。
补充】教师出示并简单介绍光合作用吸收二氧化碳的实验装置。指出实验中氢氧化钠溶液的作用，以及实验的简单过程。
问：甲、乙两套实验装置有什么主要区别？
要求回答：甲装置的槽里放的是氢氧化钠溶液，乙装置的槽里放的是清水。）
问：随着时间的延长，甲、乙两套实验装置的空间内，空气成分会发生什么变化？
要求回答：甲装置内空气中的二氧化碳量比乙装置内二氧化碳量大大减少。）
教师展示该实验的结果，指出：摘自甲装置内的叶片，经酒精脱色和碘液处理，未被染成蓝色。而摘自乙装置的叶片被染成蓝色。
问：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？
在学生回答的基础上，教师最后概括。）
结论：必须有二氧化碳参加，绿叶在光下才能制造淀粉。
光合作用的原料：二氧化碳。（板书）
教师指出：经科学家实验证明，没有水参加，绿叶在光下也不能制造淀粉。
结论：光合作用的原料还有水。（板书）
补充】问：银边天竺葵的叶片边缘为什么是白色的？（要求回答：叶片边缘的细胞里不含叶绿素。）
启发思考：将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？
教师出示该实验的结果，指出叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色，而白色的边缘部分未被染成蓝色。
问：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？（在学生回答的基础上，教师最后概括。）
结论：绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。
光合作用的条件：光、叶绿素。（板书）
启发思考：光合作用为什么需要光？
教师对有关能量的问题做出形象的解释之后，指出：植物进行各种生命活动都需要能量。绿叶进行光合作用时，就是依靠阳光提供的能量，把二氧化碳和水等原料转变成淀粉等有机物。
同时释放出氧气。
光合作用的意义：
问】人和动物也能像绿色植物那样，把从外界摄入到体内的各种无机物在体内转化成有机物吗？（学生回答：不能）
问】那么，我们人和动物体内的各种有机物是哪来的呢？（学生回答：从食物中获得的）
问】人和动物吃的植物性、动物性食物中的有机物又是从哪来的呢？（在学生回答的基础上教师最后概括。）
食物中的各种有机物，都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此，自然界中的各种有机物，包括我们比较熟悉的棉、麻、糖、橡胶等，也都是绿色植物通过光合作用给我们提供的。
据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达4500亿吨左右。
概括出意义之一：
一） 为人类和整个生物界提供大量的有机物（板书）
绿色植物可以直接利用光能来进行重要的生命活动——光合作用。
问】人和动物体是否也能直接利用光能来进行各种生命活动呢？（学生回答：不能）
问】那么，我们人体或动物进行生命活动所需要的能量是由谁提供的呢？（学生回答：是食物中贮藏的能量）
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