4、教学“互相平行”
教师讲解：像这种在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（课件出示①⑥）
重点理解：同一平面内：⑴教师指教室内不同面的两条边，让学生理解虽然不相交，但不是平行线，因为不在同一平面内。
学生互相摸一摸长方体纸盒同一平面内的两条棱和不同一平面的两条棱，加深理解。
板书：同一平面内）
互相：学生结合生活实际和课堂现象用互相说一句话。
共同总结：一条直线不叫互相，互相是指两条直线的关系。
不相交：要永远都不相交。课件演示①⑥无限延长并与相交的进行对比。（板书：互相平行）5、学生说生活中的平行线。
6、教学“互相垂直”
师：刚才同学们说了黑板的两条长互相平行，那黑板的两条相邻边的位置关系如何？
生：相交。师：它们相交所成的角有特殊吗？
生：相交成直角。
师：刚刚我们分类中能找出这种特殊的相交吗？
学生指出来（课件展示③⑤）
师：有什么好办法来验证③⑤是不是相交成直角呢？
生1:用直角三角板来比。
生2:用量角器来量。
学生试着验证是否是直角后，课件展示用直角三角板和量角器验证的方法。（板书：成直角不成直角）
师：像这种特殊的相交叫什么呢？请大家自学65页的知识，找出③⑤的位置关系及名称。
学生回答后，课件演示互相垂直，并标上垂足。
板书：互相垂直）
评析：通过师生的一问一答，自然而然的过渡到互相垂直，使教学过程承启流畅。四年级的学生已经具备了独立学习的能力，教师故意让课堂留白，放手让学生去自学，使学生在课堂中有独立学习的时间和空间，真正的掌握学习的主动性。
三、巩固提升。
1、练习：分辨是否互相平行或互相垂直，并说出理由。
页做一做。把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，看一看，这两根小棒互相平行吗？
把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，看一看，这两根小棒有什么关系？
学生用小棒摆完后，教师再用课件演示并总结，但不深入研究。
3、折纸：使折痕互相平行或互相垂直。
评析：练习设计层次鲜明，既让学生巩固了新知，又拓展了学生的视野，锻炼了学生的操作能力及培养学生思维能力。
四、总结。1、师生互相欣赏生活中的平行和垂直。课件展示**包括：伦敦塔桥，运动场地，运动器械还有斑马线等。
2、师生互相评价：对自己满意的举左手，对教师满意的举右手，观察两只手的位置关系。要求手举端正。
评析：通过欣赏生活中的平行与垂直，让学生体会了平行、垂直与现实生活的密切联系，知道了平行与垂直的重要性，更感受了数学的魅力与力量。通过师生互相评价，真正的把学生与老师溶在一起，互学互乐！
板书设计：平行与垂直。
不相交―――互相平行。
直线在同一平面内。
不成直角 相交
成直角―――互相垂直。
人教版 四年级数学上册垂直与平行教案
垂直与平行教学设计。设计理念 数学课程标准指出 数学课不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。学生头脑中已经积累了很多表象，因此，教学设计中要注重唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行现象，通过观察 讨...
四年级数学上册《垂直与平行》
自主学习 1 课文第68页的第2题。练习过程做到 1 以幻灯或电脑课件呈现图形，逐一呈现。2 学生回答时，要求说明判断的理由，语言表达完整。3 对比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习平行线及垂线的概念，帮助他们正确理解。4 最后老师进行简要评价。2 课文第69页的第7题。1 学生独立完成。2 老师...
人教版四年级数学上册《垂直与平行》教学反思
人教版四年级数学上册 垂直与平行 教学反思提要 回顾在 垂直与平行 的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和 展示，所有的一切教学手段都是为教学服务。更多精品来自简历。人教版四年级数学上册 垂直与平行 教学反思。新课程改革实验以来，大家越来越关注学生学习知识点的落实...