(下册)第一单元同步作文：《写家乡的景物》作文教案。
第一课时：口语交际课。
（一）话题交流，真情融汇：
1．谈话引入。
师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
三年级(下册)第一单元同步作文：《写家乡的景物》作文教案。
第一课时：口语交际课。
（一）话题交流，真情融汇：
1．谈话引入。
师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
2．明确要求，小组交流。
①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
④全班交流，其他人点评或提问。
⑤激发兴趣，导入主题。
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
（二）激发情趣，游戏引路：
（三）1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）
2．评议谁说得好，为什么说得好。
第二课时：作文中。
（一）奇思妙想，开启心路：
师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。
（二）佳作引路，章法导写：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
[出示片断一]：
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。
2．抓住景物的特点写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？
家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。
没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。
（分写：动态）
3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。
秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。
夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸……秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。
5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。⑵[课件出示片断二]：
（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。）
夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。
师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。
（这里实际上是训练学生组织材料。）
3．推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。
4．学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）
5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：）
观察：（仔细观察景物的特点）
顺序：（按一定的顺序写清楚）
感情：（表达热爱家乡的感情）
第三课时：快速行文，一气呵成：
现在，让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。
学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。
第四课时、后作文：
（一）自我欣赏，同伴交流：（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时进行，在小组里进行。）
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
（二）集体会诊，创新行文。
[范文]校园的四季。
清早，我到了校园，看见迎春花开了，忽然一阵微风吹过，啊！好香啊！这是樱花。
我走在操场上，看见花都开了，好像是在比美呢！
哦，这是春天！日子过得真快。
夏天又到了，男生们在操场上踢足球，他们热得把衣服都脱了。
在树上的蝉叫着“知了，知了”，好像在为这一队加油。忽然吹过一阵风，小花、小草有的左摇，有的右摇，好像在给那一队加油。
秋高气爽的秋天到了。蝴蝶飞倦了，都在家里休息呢。不过还有一些蝴蝶，那就是落叶。
枫树上有红红的枫叶，红通通的，像是奥运圣火的火把一样红。
冬天雪花飘飘扬扬，给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪白的被子。
我爱美丽的校园。
美丽的草坪。
在我那依山傍水的家乡建阳，最有特色的景点就是北门的草坪了。它位于建阳的正北方。在豪华气派的花园酒店门口，是建阳的一道亮丽的风景。
清晨，浓雾把草坪紧紧地包围起来，草坪上的景物迷迷蒙蒙，若隐若现，好似童话中的人间仙境。一会儿，浓雾渐渐散去，呈现出了一大片嫩绿色的草坪。草坪上，鲜嫩的小草在微风和阳光的爱抚下轻轻舞动。
一眼望去，嗬！好似一片绿色的海洋。有时，小草像调皮的孩子，跳着不知名的轻快舞蹈。
有时，小草像端庄的姑娘，静静地站立着，美极了。草坪上开着一些五彩缤纷的小野花，那些小野花呀，把草坪点缀得更加美丽，更加可爱。
中午，艳阳高照，小草们显得有些疲劳，都软绵绵地趴着。下午，有小朋友在草坪上放风筝。风筝好似欢快的小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
各式各样的风筝争先恐后地比高，草坪上小朋友拼命地跑着，又笑又叫，那高兴劲儿就别提了！
晚上，巨大的灯柱把他的光芒投向草坪。顿时，草坪笼罩上了一层光辉，格外飘逸。灯光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣，为草坪增添了一份庄重。
人们三五成群来到草坪。有的说着悄悄话，有的悠闲地躺在小草上休息，有的在运动器械上做运动……孩子们活泼地跑来跑去，有的在运动器械上爬上爬下，非常开心。
我爱家乡的北门草坪，我更爱拥有美丽草坪的家乡。
家乡的景物。
我的家乡在宁波，这里的景物有很多。
我就说天一广场。那里有丰富的雕像例：有几个在吹萨克斯、有一个人站在树下。
在天一广场中的一条条街上有各种各样的店，有买衣服的、买裤子的、买书的、买手机的吃饭的。在早上和中午、下午一个个水池里喷出了许许多多的水，形状千奇百怪，水池的大小也不同，圆的、椭圆的，圆形的边有一点点弯弯的。
一到晚上精彩的水幕电影就开始了，电影是两个大大的像两个大大的普通杯子一样的东西组成的，气一出来，就形成了一个屏幕。每场电影都不同呢。
如果你要去旅游，就请到我们宁波这个文明城市来吧！
人教版小学三年级(下册)第二单元同步作文辅导：《保护家乡的环境》教学设计（含范文4篇）
人教版小学三年级(下册)第三单元同步作文辅导：《介绍自己》教学设计（含范文4篇）
作者：佚名**：互联网录入：yidus 点击数：79 字体：
外貌特点】你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……
写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。
要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：
“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。
虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：
“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）
指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
这部分可用课件演示。
2．读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
开头：结尾：
（三）快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）
设计意图：引导学生先说后写，用例文引导学生，是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。
本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。
三、快乐体验更新颖。
（一）自我欣赏，同伴交流：
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。
2．划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。
3．同桌交流，互相学习别人的写作长处。
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