集合。内容：人教版（2013审定）小学三年级上册数学第九单元——集合。
教师：松潘县白羊九年一贯制学校——林通。
课时划分：2课时 （此公开课为第1课时）
教学设想：第一课时让学生通过现实生活中遇上的问题引出重复（重叠）现象，再思考如何用韦恩图表示集合。如果学生掌握较好，则顺势完成简单练习。
掌握情况不佳则放在第二课时，第二课时主要设计为集合思想的运用与解决问题。
集合》第一课时教学设计。
教学目标：1、 让学从实际中发现重复（重叠）现象。
2、 通过实际操作学会用韦恩图来表示集合。
3、 向学生渗透集合思想，让学生在经历过程中体验、感知，并能完成简单的运用。
4、 培养学生发现问题，并通过思考解决问题的能力，让学生体会到解决好了问题的快乐感。
教学重点：1、 发现重复（重叠）现象。
2、 用韦恩图来表示集合。
教学难点：运用集合思想解决一些解单问题。
教学模式：采用问题透导式教学，先引出问题，再通过逐步分解、操作让学生解决掉问题，不只是让学生学到知识，还要让学生体会到解决好了问题的快乐感。
教学过程：一、 导入：
谈话）六一游园活动时你们最喜欢参加的体育项目有哪些？选两种做为调查统计。（只让左半边的同学参加调查，另一半的同学做为调查人员一同完成。
）要求是：参与投票的人员最少要选一种，如果两种都喜欢可以选两种。完成统计表。
观察数据：比较最后的票数与参与投票的人数之间的差别。
结果视不同情况开展）
如果才设想的有重叠人员则两个数字会有差别，为什么会有这样的差别？可以先采访一下投票人员，引导他们用“我只喜欢”“我既喜欢xx又喜欢xx”来表达。从而引导学生得出有人两样都投了，重复投了票，引出“重复”这个关键词。
进入下一环节。
如果和设想得不同，则用“让我们来看另一个班的统计结果，看看他们班的情况。”进入下一环节。
二、 感知新知识。
一）、出示例1统计表。
1、学生观察统计表。
2、思考问题：能否用两项人数相加 9+8=17（人）？为什么？
3、要得出有多少人参加，你们如何解决？小组里说一说自己的想法。然后小组代表展示。
方法多相化，提倡不禁锢学生思维。
学生展示，教师帮助板演。
4找出这参加的14人的名单，读一读。
二）、教学使用韦恩图。
1、接上面步骤，发给学生14名参赛名单。（小组内交流合作完成）
把这些名单上的名字一个个撒下来，放到对应的项目下，会引出一个问题，一个人他参加了两项，把他们的名字放哪儿呢？
跨着两边，只有把他们的名字放到中间了。
2、 画圈把跳绳的圈起来，再把参加了踢毽的圈起来。
观察两个圈有没有交叉的地方，交叉的地方表示什么？
3、 板演后讲解韦恩图。
三）回顾例题完成最后一个问，例式解答。
学生独立思考后完成，算式可能作很多个，让学生说一说代表的意思是什么。
如果没有9+8—3=14（人）则由老师列出算试，让学生说一说这个算式的含意。
四）、在回顾的基础上进行小结。
三、 练习。
页做一做第一题。（要提示这些动物是什么，部份学生可能不认识）重点在于让学生知道中间重叠部份表示什么意思。
2、小明去排队打饭，从前面数他排在第5位，从后面数，他排在第3位，他这一列队中一共有多少人？（此题重在体现小明被数了两次，重复了。）
页做一做第二题。
三年级上册集合教案
教学目标 1 使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2 使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。3 通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展 学习。教学重点难点 重点 体会集合，等量代换这两种数学思想方法。难点 用集合圈 韦恩图 表示事物 元素 教学过程 一...
三年级数学集合教案
精选。第九单元数学广角 集合。林芝市第一小学郭彬。教材分析 本节教学内容是三年级数学上册第九章 数学广角 的例题1。本节课是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活 学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断 推理，得出结论，使学生初...
三年级上册数学广角 集合教案 2
师 你真的太棒了，只用简简单单的两个圈，就把两个组成员之间的关系表示出来了。这样的图我们把它叫做集合图，你们用这两个圈来表示重复的部分，于是聪明的你们想到了这样的好办法！其实早在100多年前，英国有一位伟大的数学家叫维恩，他是世界上第一个发现这个图形的人，他的发现也为集合的研究作出了极大的贡献，人们...