—流程图（2）
教学目标】1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。
2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔”。
教学重点】读懂带循环的流程图。
教学难点】会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。
教学过程】2024年沪教版数学三年级上册《数学广场—流程图》
数学广场—流程图（2）
教学目标】1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。
2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔”。
教学重点】读懂带循环的流程图。
教学难点】会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。
教学过程】1．引入。
例1 先出示数卡。
1）先让学生从中选出3张摆出一个三位数。
再要求摆出最大的三位数：
数卡中选最大的三个数依次放在百位、十位、个位）
再要求摆出最小的三位数。
数卡中选三个最小的数依次放在百位、十位、个位） 计算差：
2）摆出2个三位数。计算差。
接着可让学生选定2张数卡进行交换：
2．试一试从数卡中选出6张，将它们摆成2个三位数，求两数的差。
组织学生进行**。
1）谁能得到最大的差？
从位值考虑先摆一个最大的数为一个最小的数为。
2）谁能得到最小的差？
如果没有考虑到退位，不少学生会得出这样的答案：
8 6 4 在没有退位的情况下，同一位值上两。
1 1 1 数的最小差是1。
而在有退位情况下，可以有多种更小结果的情况，它们的差都是14。
例： 4 1 27 1 2
3 9 8 或 – 6 9 8
求解策略：a. 这两个三位数必须由6个不同的数字组成。
b. 这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。并不要求学生得到所有的解，但要让学生去尝试、**。
答案：412-398=14，512-498=14，612-598=14，712-698=14
3） 通过尝试、修正再尝试，逐步得出答案。
差是451的减法算式：968 － 517 或 876 － 425
差是175的减法算式：596 － 421 或 389 － 214
3．例2 从数卡中选出3张，用这三个数字造一座“减法塔”。
用投影片或多**课件依次展示流程图，师生共同读图。在理解流程图的基础上，师生一起做几个例子。以小组形式或结对形式来造尽可能高的“减法塔”。
教师可以给几组数卡让学生们造“减法塔”，并看一看他们造完了没有？
选不同的数卡可得到不同层数的塔：
五层。四层。
四层 三层。
三层。4．**与交流。
试一试先让学生用自己选的几组数来做“减法塔”，然后组织学生集体交流，讨论后发现：最高的“减法塔”有5层。
例如由数卡或组成的“减法塔”。
进一步的**活动：“减法塔”中，每层的结果数（差）的中间一个数都是9，为什么？
解释：给三个数字，要把它摆成最大数和最小数，那么十位上的数一定是相同的；而且最小数的个位数一定大于最大数的个位数，这样在减的过程中一定会产生退位，所以得到的差的十位数必然是9。
2024年沪教版数学三年级上册《数学广场—流程图》—流程图（2）
教学目标】1．能够按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数并求差。
2．理解流程图，能根据流程图造“减法塔”。
教学重点】读懂带循环的流程图。
教学难点】会摆出三位数中的最大数与最小数，并求差。
教学过程】
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