课例 《我会变……》作文教学设计。
教学思想】：
1、 激发学生展开想象和幻想，鼓励学生不拘形式，自由表达。
2、 在师生互动，相互评价中，体验想象的乐趣，激发学生的习作的热情。
3、 运用发展性的评价手段培养学生写作能力，课堂总体设计】：
1、激活思维，拓宽想象空间，通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
2、 师生互动，**将故事说具体。通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来**怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把“做什么”说具体的方法，学生写片段，提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。
4、 总结写法，明确要求。明确写作要求，布置将作文写完整。
教学基础分析】：
三年级学生刚刚进入中段学习作文，在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为“眼中无物可写，口中无话可说”需要老师来开拓思维空间，进行引领练说，表达。
教学内容分析】：
本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作，本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容，围绕“我会变……”展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教师要想方设法打开学生的思路，让学生不拘形式，自由表达。
教学目标】：
1.情感态度和价值观目标：在学生大胆想象，不拘形式的表达中，体验想象的乐趣，在师生互动，相互评价中，激发学生的学习热情。
2.过程和方法目标：通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法，师—生评价，生—生评价等方式来**怎样将“做什么”说具体。
3、知识和能力目标：通过**，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，同时，发展学生的表达能力，想象能力，评价能力。
教学重点】：
1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过讨论交流，相互评价来丰富课堂写作。
3）培养学生独立构思和评价的能力。
教学难点】：
引导学生展开丰富的想象，将故事内容写具体。
教学理论依据】：
语文课程标准》中提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同，生活经历不同，对同样的事看法也不同，学生思维活跃，想象力丰富，所以，老师在引导学生想象“变什么“时，要不加限制，鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用，在写作训练过程中，教师在引导学生写作和评价学生作文时，考虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生， 学会从简单到复杂地表达，将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力 ，引导学生反思得与失，培养写作的灵感，使学生感到有东西可写，知道怎么写。
教学设计理念】：
通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，让学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体，通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来**怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把故事写具体的方法，学生在说的基础上，在总结经验的基础上，将故事写得更生动，更具体。
教学形式】：小组讨论交流，**式学习。
教学辅助手段】：多**课件，教学过程】：
一、 激活思维，拓宽想象空间。
目的：激发学生想象的兴趣，拓宽学生想象的空间，引发自由想象。
要求：在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。
方法：谈话引导。
过程：1 、同学们，上课前，老师给大家带来了一个老朋友，（课件出示孙悟空画面）你们认识他吗？你们喜欢孙悟空吗？为什么？
2 、这么多同学都喜欢会72变的孙悟空，但它是真的吗？神话故事都是人们通过想象编写出来的。你们想变吗？这节作文课就让我们张开想象的翅膀，去自由想象会变什么？为什么？
相机板书： 变什么。
为什么。3、指名发言，广开言路，
评价语：1）（学生变成医生，发明“灵丹妙药”来治病救人。）你很有爱心；
2）（学生变成树、河流，来美化环境）想法奇妙，很关注环境，不错！
3）（学生变成美人鱼，在大海里畅游）真是美好的愿望！
4）（学生变成小鸟，在天空自由飞翔）你有一颗想飞翔的心。
5）（学生变成有超能力的科学家，去发明钻进人脑子里的机器人）你是一个有理想的孩子。
三 、师生互动， **将故事说具体。
目的：通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来**怎样将“做什么”说具体。
要求：通过**，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，同时，发展学生的表达能力，想象能力，评价能力。
方法：小组交流，**学习，过程：
1、同学们的梦想这么多，如果你真的变成了飞翔的小鸟，变成了救死扶伤的神医，变成了钻进人脑子里的机器人（根据学生的发言来说）你会具体做什么？板书：做什么 （具体）
2、四人小组交流具体做什么。
3、全班交流。（师—生评价，生—生评价，）
老师提出要求：说的同学要声音洪亮，吐字清晰；听的同学要仔细听，别人好在哪，不好在哪，并提出自己的建议。
如：学生发言：假如我变成哈利波特，我要用我的魔杖来造福人类，我举起我的魔杖指向天空，说：
“天空变黑，下起雨来！”天上果然下起了雨，这时候，雨下得越来越大，雨水灌溉了田地，许多植物都开始生长，鲜花盛开，大地一片生机勃勃，学生评价：
学生甲：我觉得词语用得好，“生机勃勃”“造福人类”“越来越大”都用得很准确。
学生乙：还说了哈利波特说的话，学生丙：哈利波特的魔杖有魔法，所以我认为哈利波特下的这场雨是场魔雨，它一定可以让花呀、草呀、动物呀起变化，教师引导：
那大家一起想象一下，这场魔雨使世界发生了什么变化？
学生补充：魔雨落在鲜花上，鲜花开得更加鲜艳了，树木迅速长高，小草长得更加茂密，小河里的河水顿时清澈见底，小鱼、小虾也焕发了生命力，游来游去：魔雨落在人们的头上，人们立刻有了保护环境的意识，教师小结：
加入变化后的情况描写，这段话就变得更加生动具体了。
5、下面就请同学们将你刚才说的这段话写下来，在写的时候要注意（1）、用上我们平常积累的好词好句；（2）、过程要有条理；（3）、加入适当的环境描写，人物的心理描写、神态描写、语言描写。
6、学生写作。
6、全班交流（适当评价）
三、总结写法，明确要求。
目的：引导学生有层次，有重点地把作文写完整。
要求：学生独立构思，把重点放在如何把故事写清楚、写具体上。
方法：谈话引导，看板书总结：同学们写了具体的做法来实现你们的梦想，那如果只写做什么，作文完整吗？
还要写什么？还要把变什么和为什么变简略介绍，板书：（简略）这篇作文才完整。
题目可以按照老师的提示写成“我会变……”板书题目）也可以自己重新命题。下节课我们把这篇作文写完整，再进行修改。老师渴望尽快看到同学们的佳作。
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