英语教学反思三年级教书第一年

英语教学反思---三年级教书第一年。

不知不觉当中马上就要放假了，在我工作的这大半个学期当中，我许多收获，也经常反思自己，无论是教学工作还是和学生的相处当中遇到的这样那样的问题，都让我对今后我怎样工作有了更深刻的体会。

首先，作为不是科班出身的新任老师来说，我对教育教学工作中许多理论不够了解，记得的只是考取教师资格证的时候机械记忆的东西，而没有全面的理解知识，更别说灵活的运用了。我带的是三年级英语，新版教材中的重点是学习字母和培养孩子的兴趣，而我们学校的学生也是第一次开始接触英语，作为他们的启蒙老师我感觉压力很大。三年级的学生由于他们心理发展的特点决定了他们上课的注意力就大约在15-20分钟左右，所以我应在短暂的时间内让他们学习新的知识，而且应该有兴趣的学习而非机械的记忆和复述。

一个班里总有学生学习的很勤奋，也有学生学习的很吃力，而且经常上课影响他人，这是我十分头疼的问题，没有一个好的方法去管理这些孩子。不过，一次在四班上课的时候发生的事情让我觉得这些孩子们的潜力很大，每个孩子都有自己不同的特点，只是有的开花早了很绚烂，有的要晚一些，我们作为老师应该陪着他一起努力，一起慢慢的等待。一次我在四班上课，班里中间后面的同学经常趁我不注。

意的时候或者做活动期间交头接耳，那里总是乱糟糟的，这样非常影响其他同学的学习，在课堂上我就对他们几位同学提出了“善意的提醒”让他们坐端正，做好自己的事情，认真听课。其中有位胖胖的小男孩，听了我的话之后马上坐的十分端正，因为经常在不同班级遇到这些情况，我出现了所谓的“审美疲劳”觉得这个年纪的孩子的注意力应该不会坚持到下课，所以对于他们几个，尤其是那位胖胖的小男孩我并没有抱有特别大的信心，觉得说不定一会他们又要乱成“一锅粥”，可是令我惊讶的发现，这个胖胖的小男孩居然稳稳当当的坐了一节课，旁边的同学对他说话他也没搭理，而且老师要求一起书写字母的时候手也是举得很积极，很认真的跟着老师一起书写，下课我就问他的名字，对他说出老师对他这节课上课的感受，我说道一开始你表现的不好，在喝和同学说话，可是后来你很努力，老师都看到了，老师要表扬你，你的进步是值得肯定的，老师希望你能继续保持，贵在坚持！这个胖胖的小男孩点了点头，下一次上课，这个孩子一直很努力的上课，一直坚持到现在，已经大半个学期过去了，在期间的一次单词竞赛当中，这个孩子也有十分巨大的进步，虽然没有考的十分突出，但是他的努力值得鼓励，我就奖励他一个印有great英语的贴画，这个孩子很珍惜这个贴画，小心的贴在课本上，后来我发现这个孩子性格较内向，但是见到我或者上英语课的时候无论他说的答案是否正。

确，他都积极互动，并且他带动了周围六个同学都有了积极进步的表现，现在上课我基本不需要点名说他们六个同学的纪律问题，相反，他们成了其他同学学习的榜样，因为他们懂得了进步需要坚持。这让我发现作为一名新任老师，我还是一开始错怪了孩子，我把他们想的太极端了，没有静静的等待他们开花就想着要结果，有的孩子跑的慢，作为老师需要等一等他，陪他看看沿途风景，确定好重点一步一个脚印去努力，对于每个学生，他们有着不同的性格，不同的学习状态和学习基础，我更应该努力去观察他们，和他们沟通，为他们找到适合自己学习的方法和状态，还有一个多月就要放假了，我希望自己能够等到那些开花慢的同学能够有他们自己的进步。

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