在小学三年级才开设英语课程，“英语”这个名称对于大部分学生而言，可能第一次听说，可以猜想大部分学生会对这一新鲜的话题和科目非常感兴趣。情况也的确如此，在同学们接触到英语课程的前一二个星期，那种浓厚的学习状态自己能够感受出来。
然而，经过从事三年级英语科目教学工作半个多学期以来，学生对英语的兴趣与最初的兴趣的状态背道而驰，感觉个人教学时间长度与学生兴趣成反比例关系，也就是说：一个老师教授学生英语越久，学生们对英语的兴趣越淡然，最终会对英语的学习索然无味、毫无兴趣可言。有少数学生有时会提出这堂课用来做其他作业甚至要求上成自习课。
经过我个人教学经验、思考和总结，大概可以把这一现象的原因略述一二：1.由于学校带有对教师个人教学成绩考核的要求，三年级学生要参加期末考试，将期末考试成绩纳入年度绩效考核，对于学校将考察哪些具体的内容不太清楚，因此尽管教师极力注重学生学习兴趣的培养，也不得不将更多的注意力转移到如何才能让学生考出较理想的成绩，教师将重点夯实学生的英语学习基础：
（1）加强和规范三年级学生对英文字母的书写，特别是对英文字母格式要求，经过这段时间的教学，至今还有较多的学生不按格式来写英文字母，在批改作业时，总是有一部分学生乱写，为了保证整体的一个较好的效果，教师不得不一而再再而三地循环要求这部分学生的规范书写，有时候还有必要地将写的不好的学生请到办公室来亲自监督其达到预期效果。这样一来，对于这部分学生而言，学习英语已不再是最初的状态，在课堂上表现出做其他科目作业或看课外书等行为。同时，这些学生的行为还会影响到其他热爱英语学习的学生。
（2）为了学生基础的巩固，教材**现的语法现象还不得不给学生讲解清楚，不讲清楚又不便于学生理解对话或课文，而有时候有的语法点还会牵涉其他更多的内容，教师还得继续讲解，英语语法对初中年级学生学习本来就够枯燥的，更何况对于才刚接触到英语的初学者，例如：人教版三年级英语（上）册教材中第一单元先后出现了单词“i”和“me”，它们都表示“我”之意，不讲解，学生认为可以互换就不行，一旦讲解呢又牵涉到“主格”和“宾格”，学生就感觉很复杂。这样的情况很多，在此就不一一列举了。
2.三年级学生由于年龄特征，记忆力较差、羞于开口等因素，往往在教师带读对话或课文很多遍之后仍然不能讲对话或课文读出来，有时候甚至连稍微长一点的句子都不能读出声音，为了让他们读好，我不得不一个单词或两个单词地带读，再带读整个句子，这样不断地重复下来，效果为改善多少，就显得很单调乏味。3.
由于英语在低年级属于副科，学生不太重视英语的学习，我们都知道，单词的记忆是学习英语的基础，或是因为学生懒惰及认为记单词很痛苦等因素，当我不定期抽查全班学生所学过的英语单词的听写情况时，好一点的班级只有个别学生能够写出所学单词。面对这种局面，只有严格要求学生记忆单词，有时候会布置一篇较短的课文或对话要求学生背诵，一切的一切都对英语兴趣的培养带有负面影响。4.
教师个人很少在教学过程中有机地带领学生做相关好玩的游戏活动，让学生感觉不到英语课堂其实是很好玩的。
然而，兴趣是获取一切知识的老师，没有了兴趣，再容易的东西都可能学不会，更不要说学好英语，因此，我个人认为不仅要让学生打好基础、学好英语，还要保持甚至恢复学生的学习兴趣，面对以上情况分析想出一个两全的办法，思来想去，最终有了一些措施：1.分层教学，根据学生个体差异性区别对待每一个学生，对于把书写字母认为是一件痛苦的事情的这些学生，可以不强烈要求其写出规范的字母，可以单独给他（她）布置简单的作业，如：
一次只需要书写一个或两个字母，让其感到这次作业能够轻松完成，加上适当的鼓励，应该会有更好的效果。2.多利用多**教学，**与教学内容有关的动画**、对话课文录音等，鼓励学生跟着模仿语音语调来代替教师单调的带读，效果会更理想，有利于整体学生学习兴趣的提高。
3.给学生多次强调：“英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！
（比如：看英文书籍、听英语新闻和看带有英文的**、说英语及利用英语思维思考问题等）因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。”这样来加强学生对英语学习的重视程度。
另外教所有学生学习音标或建议多在网络书籍相关媒介中学自学音标，利用发音来协助记忆单词能够让学生更轻松地记忆单词。4.教师多研究教材，努力根据教学内容设计有趣好玩的英语游戏辅助教学。
但前提要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天**游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。这样才能获得较好的学习效果。
三年级英语教学反思
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