肖汉这一课我们听了三次，试听，今天听第四次。可以说是一次进步，从学校层面的教学和研究活动，我也看到年轻教师认真学习的态度和学生的工作负责。
数学教学和研究的主题是解决策略的例子。这里有两个例子，一个是知道圆周，二是学习圆周的平方的计算方法。第一个例子教师主要来自学生有生活的经验，接触现实，使用视觉演示的主要教学方法，设计来看，指手指，找一个看，观察思考等等实践活动帮助学生获得感知知识的周边。
然后通过挑战，引起思维的手段，让学生理解封闭的图形，从而深入了解周长的概念。第二个例子使用独立探索，合作和交换的方法研究了计算方法周长的平方，然后通过比较，优化方法，让学生感觉 * 2这个方法很简单。在整个班级，教师可以更好地完成本课的教学目标，也为大家提出一个坚实，真实和有效的教室。
具体来说，有以下几个方面的特点：
一，跟随孩子的心理性和认知规则的教学预设，教学链接互锁，显示教学的基本模式的概念。
这个课是一个概念教学课，圆周的概念比较抽象。小学生仍处于思维阶段的具体形象，抽象思维能力不强。所以本课的老师不是对学生周围的概念，她首先要把这幅画给金边这种情况，让学生感觉到图形一周线的特点，从而理解圆周；让学生尝试用语言描述周长，然后通过理解和分析什么是闭合图形，进一步了解周长的概念。
第二部分是知道圆周，让学生亲自动手研究如何知道图形周长，通过组操作，说明直边的图形可以由每条边的长度划分，然后添加知道周界。弯曲的图形可以是一周用绳子围绕图形，然后改变歌曲是直的，测量绳子的长度是图形的圆周。最后，自然过渡到老师想知道这个矩形周围的黑板，你有什么好的办法。
学生通过计算计算周长所需的数据来计算周长。报告方法，然后比较优化方法。新班完成了老师和这个困难的设计课不同梯度的实践，圆周概念的良好巩固和矩形计算方法，利用周知识解决生活中的实际问题。
这种设计，从生活 - 数学 - 生活，形象和抽象的组合，帮助学生逐渐逐渐地将生活和物体的概念从逐渐剥离，逐步清晰。
二，重视数学实践的实践，在有效探索积累的数学活动经验。
课程标准：组织学生指导有效的实际操作，合作探索，积累数学活动的经验。活动是孩子们感知世界和认识世界的主要方式。
有效的数学活动可以培养学生的能力。为了实现培养学生**的能力，老师组织学生理解图形圆周的意义；**一般图形周长测量方法的过程。这个班老师实现了两个飞跃：
一个是从感性到理性的飞跃；在学生有知觉的圆周，让学生理性地思考，到底是什么是圆周？在充分认识和理解学生数学语言的基础上，总结，实现理性跨越的敏感性。从理性到实践的飞跃：
学生在充分理解圆周的意义的基础上，让学生测量和计算图形图形的周长，不同的计算方法，学生体验多样化的问题解决策略，为计算矩形周长打好基础。
在查询活动中，老师指导学生选择自己的材料，讨论测量方法，然后展示交流。活动为学生探索主要独立，教师适当的拨号指南，使学生在实际操作中进一步深化对周的理解，同时积累了丰富的数学活动经验。
第三，以培养学生思维为核心，注重探索学生的知识和方法指导，提高学生的探索能力。
数学课堂是学生学习知识，探索知识和发展思维的主要战场。在推导矩形周长的公式的过程中，教师首先呈现学习单，以允许学生作为一个单元进行独立的查询研究，并尝试计算矩形的周长。一些团体选择了宽和宽的方法；一些组选择了宽，宽，宽，宽两种方法；一些组选择了第一个long和long add，width和width的和，然后收入和添加方法。
探索过程本身就是培养学生的思维过程，学生根据矩形在那里四边；他们的对立面，以及后两种方法的出现。最后，老师通过课件的演示来帮助学生理解公式。我认为学生经历过这样的探索过程，计算公式对圆周会更彻底，记忆会更深刻。
在软膏中，老师不允许更多的学生谈论自己对公式的理解，使学生学会传达新旧知识，提高表达能力。
总之，老师在教学过程中，根据学生的年龄特点合理的预设，及时的由于情况，使学生探索周理解的理解，探索矩形周长计算方法，课堂效果显着。
三年级数学《认识周长》评课稿
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