三年级语文上册第八单元。
课程纲要》说课稿。
三年级语文上册第八单元说课稿。
一、说单元内容。
1、单元内容安排。
2、单元价值。
本单元以“献出我们的爱”为专题安排了4篇课文，《掌声》是写同学们友爱的掌声，改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的试验》展示了教育家的逃生实验，在同学们的合作下获得成功。《给予树》是说圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予她同情与爱。
《好汉查理》主要写自称“好汉”的查理在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。爱贯穿全组字里行间洋溢着人间真情。
二、说单元目标：
学情分析：三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。而在“我的发现”学习方面，经过之前的持续学习，有一定的词语储备量，学生已经知道有多种形式的词语，也初步具备了发现这些词语的规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。
学生经过两年多的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地过渡到谜语的教学中。学生猜出谜底后，在引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式，再编谜底是“口” 的谜语。
识字写字：1.会认识23个生字。能读准字音，结合上下文词句等语言环境或者是通过查字典、词典了解意思。
2.会写38个生字。能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3.能正确读写49个词语。
阅读：1.能正确流利有感情的朗读4篇课文。熟练背诵语文园地中的《三字经》节选和我的发现的abb式词语。
2.积累文中的好词好句不少于20个。
3.抄写课文中让我们感动的句子和含义深刻的句子。
4.各收集5个课外的abb和aab式词语。
5.坚持每天阅读30分钟。如：
《信箱》:知道课文赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。《喜爱**的白鲸》:
明白这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。
口语交际：6.结合本组课文开展口语交际，夸夸我的同学。表达清楚具体，认真倾听别人的意见，看谁发现别人的优点多。
习作：7.写一写自己最想告诉别人什么，要把想表达的意思写清楚。
8.尝试把在课文中学到的写作的方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。
综合实践活动：
9.收集交流关爱别人的故事。
三、说实施建议。
一）课程资源的开发。
1.导学案：根据校情、学情编制导学案。
2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充与课文相关的**、文字、**等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；
3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。
二）教法实施。
1.文章理解，采用中心切入的教学方法理解课文。把握作者的总体情况，文本结合加以理解和感受。
2.精读教学：带着问题进行阅读，指导学生运用工具书，寻找参考资料，教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记及札记的方法。
3.略读教学：多作跳读练习，要求学生寻找文章中直接表现中的语句。
常见方法首先要看序文、提要、课文的自读提示和目录，了解全文的性质、内容；其次要在略读的过程中浏览全文，掌握全文的大意；最后有选择的积累、质疑，根据文章的内容提出不同的意见。
三）学法运用。
1.目标导学、自学达标、合作释疑、交流展示、总结反馈、一课一测评。
2.从中心句、中心词切入理解全文。
3.学习圈点、批注、勾画阅读思路的自学方法。
四）教学重点、难点。
1、激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。
如何运用有效的方法提高学生的写作能力。
四、说单元评价。
识字写字评价：
1.38个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。
（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。
2.23个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。
在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、**车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。
阅读评价：1.阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。
2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。
3.课外阅读积累评价。按要求收集描写自然风光的诗句，五岳或五大淡水湖的**、文字。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。
4. 背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。
口语交际评价：
1.教师评价。从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。
2.学生自主评价。采用自评和学生互评的方式进行评价。
写作评价：1.教师评价。
采用考试时30分为满分值，分四类文进行评价：一类文标准：（1）字迹工整漂亮、无涂改、标点运用正确。
（2）表达清晰完整、有好词或修辞、引用等。（3）段落清晰。二类：
（1）有稍许涂改、标点基本正确。字数不足。（2）能流畅表达意思、内容基本完整。
三类文：（1）字数不足，字迹凌乱。（2）叙述不清楚不完整。
（3）内容与主题衔接不紧。四类文：（1）偏离主题（2）不足。
2.学生自主评价。根据四类文的标准，学生大声读出自己的习作，每位学生参与点评同学的文章好在**，问题出在**，怎么修改可以修改成一类文。
对于一些课堂小练笔，学生采用互相修改方式进行评价。
五、说单元所需条件。
1.练习：借鉴《测评》三上。
2.设备：多**。
3.网络：班班通信息教育平台。
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2014年小学三年级语文上册第八单元达标检测题。班级姓名得分。汉语拼音 14分 一 我会写，看我写的字多美。8分 z sh ku ny g l w i xi n 姿势 宽裕 鼓励危险 p t ng s su ji o y c i c 普通 思索 教育 猜测 二 划去带点字的错误读音。6分 讲述 sh...
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