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法》评课稿。
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三年级数学《笔算乘法》评课稿。
今天听了***的笔算乘法一课有以下几点想法：
1、情境创设贴近生活，很自然的过渡到新知学习。
买7套你会算吗？再多一些呢？学生列式后，先交流列式的依据，在估算。为笔算的学习做好了铺垫。
2、结合图形理解先分后合的计算方法，给与学生的**时间较充足，真正体现了学生的主体地位。
3、对学生的预习习惯培养较好，学生能在课前基本了解笔算的方法。
4、质疑点拨到位，乘法竖式中怎么会出现加法呢？这样的问题有利于学生对先分后合方法的深入理解。
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需要商讨的地方：个人认为前面的先分后合思想其实是让学生将新知转化为旧知解决问题，同时也是为乘法分配律乘法结合律做一些铺垫，更重要的是为本节笔算的算理的理解降低难度。教师在那个环节的用时较多，虽然可以若能学生很好的体会这种方法，但由于本节内容重点是笔算方法，所以应将前面时间压缩，不必让学生亲自去写，去算，直接引导学生发现将套数拆分成整十数和一位数的简便之处。
然后告诉学生，列竖式的思路就是刚才思路的简写。教师一定要演示算的过程，书写顺序，对照图形让学生理解。
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三年级数学《笔算乘法》评课稿
三年级数学 笔算乘法 评课稿。三年级数学 笔算乘法 评课稿。本堂课是在学生理解掌握两位数乘一位数，两位数乘整十数基础上的拓展。1 复习竖式笔算 两位数乘一位数 引导学生说明笔算方法。2 解决问题，每套14本，买5套会求吗？7套呢？12套呢？引出两位数乘两位数，14 12，老师追问为什么用乘法？让学生...
三年级数学笔算乘法
笔算乘法。教学目的 l 使学生初步掌握一位数是两位数的笔算方法 2 初步培养学生的抽象 概括能力。教具 学具准备 师生各准备小棒6捆 每捆10根 零12根。教学过程 一 复习。1 口算 教科书第10页的复习题。2 学生板演 与口算同时进行 共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问 笔算一位数...
三年级数学《笔算乘法》说课稿
一 说教材 本节课是一节计算课，教材中只给了两名同学的计算方法。然后引出了竖式，又强调了竖式中没一步的算理。二 说学情 在二年级下学期学生学习了一位数乘多位数笔算方法之后，大部分学生能熟练准确地计算。学生通过预习例题，家长提前辅导都能利用四句乘法口诀顺利地进行竖式计算，但他们说不清这样计算的道理。三...