三年级数学下册《口算乘法》课堂实录

发布 2022-12-02 07:08:28 阅读 8701

三年级数学下册《口算乘法》课堂实录。

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级下册第58页的例1和做一做,练习十四的第1~4题。二、教学目标:

1、使学生理解和掌握整。

十、整百等多位数乘整十数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、使学生经历整。

十、整百等多位数整十数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点:

重点:引导学生发现整。

十、整百数乘整十数的口算方法,并正确进行口算。难点:发现、归纳整。

十、整百数乘整十数的口算方法。四、教学准备:课件、卡片、五、教学过程:

创设情境,引入新课。

课前练脑场(卡片+20+20=60写成乘法算式是(20×3=60)表示(3个20相加是多少?或20的3倍是多少?)

师:今天,老师发现同学们学得这么认真,决定带大家去李叔叔家玩!他家呀,是个数学乐园,高兴吗?

(故卖关子)不过,要去李叔叔家玩可不是这么容易的哟!瞧,(出示课件:荷叶桥)要通过这座荷叶小桥才能到达李叔叔家呢。

有信心通过吗?那把我们的小火车开起来吧,小火车,开起来!生:

开到这里来。(选择一列同学依次回答,)

课件:逐一点击出现算式20×540×46×200300×713×324×1),指名口答,其余的孩子当小老师判断:“过!

”。根据生的回答完整算式)师:祝贺你们!

顺利通过。(生齐呼“嘢!”)其实,荷叶小桥上的算式都是我们以前学过的口算乘法,这节课我们继续来学习口算乘法。

(板书课题:口算乘法)把课题齐读两遍。引导交流,**新知:

(一)教学300×10:

师:过了荷叶小桥,我们来到了李叔叔家(出示:主题图)看,李叔叔正和邮递员叔叔在交谈呢?

他们在说什么呢?你了解到了哪些数学信息?(生自由说)你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗?

(生自由提问)

师:提了这么多有价值的问题,真了不起!那邮递员工作10天要送多少份报纸?解决这个这个问题,你会怎样列式?(300×10)

师:300×10等于几,你是怎样想的?(a、因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b:3×10=30100个30是3000c:

把0藏起来,先算3×1=3再在3的后面添3个0)

师:想出了这么多种方法解决300乘10这道题,你认为哪种方法最简便、最快呢?(师指几名学生说,在多个学生说到最后一种算法后)和她想法一样的举手?

看来,大部分的同学都更喜欢最后一种算法,认为它更简便、更快,在今后的计算中,我们就选择最简便、最快的算法。咱们再来梳理梳理刚才的算法,把0巧妙的藏起来,先算3乘1,等于3,再把两个因数中的3个0添在积的末尾。(生看完后)记住了吗?

那你能用自己的话再说一说这种算法吗?(多指名)还需要答,一起来,答,一二。

二)教学300×30:

师:(课件)邮递员工作30天,要送多少份报纸呢?你能根据这个问题列出乘法算式吗?生:300×30或30×300

师:其他同学也是这样想的吗?300×30等于几,你会怎样算呢?先静静的想一想,想好后举手(=)预设)

生1:1。师:

运用以前的知识来解决新问题,是个善于思考的孩子。生2:60×10也表示10个60相加。

(板书:60+60+60+60+60+60+60+60+60+60=600

师:他是转换成了加法算式进行计算。

生3:把0不看,6乘1等于,后面再加2个0就是600(板书:60×10=600)师:她的想法大家听明白了吗?在算的时候,先算6乘1,用口诀一六得六,算。

出等于6,再把两个因数中的0添在积的末尾,对吗?通过思考,大家想出了这么多方法,算出60乘10等于600,(师写得数和单位)这道题做完了吗?一起答,一二。

师:想出了这么多种方法解决10乘2这道题,你认为哪种方法最简便、最快呢?(师指几名学生说,在多个学生说到最后一种算法后)和她想法一样的举手?

看来,大部分的同学都更喜欢最后一种算法,认为它更简便、更快,在今后的计算中,我们就选择最简便、最快的算法。咱们看着黑板再来梳理梳理刚才的算法,把0巧妙的藏起来,先算6乘1,等于6,再把两个因数中的2个0添在积的末尾。(生看完后)记住了吗?

那你能用自己的话再说一说这种算法吗?(多指名)两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。(三)教学300×30和60×30:

师:说得真棒!如果邮递员工作30天,要送多少份报纸?要送多少封信?(课件出示)

师:你会怎样列式?生:300×30

师:300×30=?先想一想,再和你的同桌交流算法。

生:我是这样想的:先用0前面的数3乘3等于9,再在9的后面添上3个0,就是9000(描红,并板书其各自的含义),所以300×30=9000(份)还需要?

一起答(生答师板书)师:还有一个问题应该怎么列式解答呢?生:

60×30=1800(封)

师:你是怎么算的?谁来说说你的算法?

生:我先用0前面的6×3=18,再在18的后面添2个0,就是1800。师:接下来还要答。★巩固深化,快乐练习:

师:同学们会口算了吗?钟老师准备了一些题,要求你快速说出得数,准备好抢答(出示课件:2×4=20×4=20×40= 200×40=)指名回答。

师:算得这么快啊,观察这些算式,你有什么发现?观察因数和积末尾的0,你有发现吗?

是不是因数末尾有几个0,积的末尾就有几个0?我们马上进入一个紧张的猜0游戏!(课件:

桃子后面躲着几个0?)快速说出桃子宝宝后面躲着几个0呢?猜对了,桃子和你交朋友了,比比谁的反应快。

30×20=660×80=48500×30=1560×40=2420×50=150×80=4随机让生说说你是怎样算的?

当猜到2×500=1时,学生出现争议,师:有不同意见了,到底是几个0呢?说出你的理由!

师:看来,刚才的发现并不完全正确,在通常情况下,因数末尾有几个0,积的末尾就有几个0,碰到特殊情况时,积有更多的0,可不能只看因数末尾的0来决定积末尾的0哦!可要细心了!

最后一个: 500×8,桃子后面躲着几个0?师:

有新发现就有了新收获!接下来我们就来轻松一下,来玩几个游戏,我们先去打气球(出示课件:打气球)快速说出气球上乘法算式的得数,这个气球就被你打中了。

谁想来打气球呢?(课件:气球80×10 700×20 60×20 12×20020+40 50×40 90×9024×10)随机要求学生说出想法。

师:气球都被打中了,留下了我们收获的成果。马上进入下一个游戏跷跷板(出示课件:

跷跷板)看,(课件:)跷跷板来喽!张开你的双手,接下来跷跷板上会出现算式和数,你要快速的做出判断,如果左边的数大,你的跷跷板会怎样?

(师生同方向做动作)右边的大呢?(师生同方向做动作)若是一样大呢?(师生同方向做动作)真是一群聪明的孩子。

这个游戏动手不动口,老师说判断后,你就用动作告诉老师,准备好了吗?开始喽。(课件:

30×30与×30与×3与与×3与×30与60×40 )

师:游戏好玩吗?★总结:

师:同学们真能干!用学到的知识解决了很多的问题,这节课玩得开心吗?学得开心吗?来说说我们学习了什么知识?(相机完整课题:整。

十、整百数乘整十数)★拓展:

师:同学们的收获可真不少!会口算整。

十、整百数乘整十数了,敢接受老师更大的挑战吗?很有信心!(课件:

()1200,试一试吧)你能根据我们所学的知识想出几乘几等于1200吗?先想一想,再在纸上写一写。如果你的想法和彩条后的一样,会有惊喜哦。

(生自由在纸上写)师:来说说你的想法。

师:大屏幕上有你写的吗?(课件)是哪一个?得到了老师的什么夸奖?★回归课本:

师:真好啊,老师为有你们这样一群善于学习的孩子感到欣慰。今天我们学习的知识就在数学书p69页,请你打开书,先看一看,再把做一做完成。

师:真棒啊!同学们,既玩得开心,又学得开心,有了这么多的收获,老师真为你们高兴。

老师想告诉大家,知识,能给我们带来无穷的快乐,愿大家以后都能多与知识交朋友,这样,你就和快乐交上了朋友!好吗?这节课上到这,同学们再见!

(课件)

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