《认识小数》说课稿。
八五小学满桂琴。
尊敬的各位领导 、老师：
你们好！下面是我对这节课内容的一些分析：
一、说教材。
（一）、说课内容：九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节《认识小数》。
二）、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上认识并学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数的认识及意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“开学买文具及平常买小吃”让学生认识小数，并学会读小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。掌握以元为单位的小数的意义及读写法。
三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标：
1、结合“买文具”的具体情境，认识初步认识小数，体会小数的特征，掌握小数的概念。
2、能认、读简单的小数。
3、培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：1、能结合具体情境，理解以元为单位的小数的意义。
2、具体认识小数的特征。
3、学生能正确认、读、写小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
二、说教法和学法。
教法：本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我紧密结合“开学时同学们买文具以及平常买小吃”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。
学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生在自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及小数特征的探索，教师在其中起到引导者及合作者的作用。
三、说教学过程：
为了调动课堂气氛，在开课前我先设计了一个小游戏，然后分六个板块来进行教学：
1）复习整数的读法；（2）创设情境，引入小数；（3）联系实际，**新知；（4）引导学生总结归纳；（5）应用新知，解决问题；（6）布置作业。
第一版块：复习。
设计整数读法的复习目的是为了后面学习小数整数部分的读法。
第二版块：创设情境，引入小数。
《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课时以学生熟悉的商品**作为本课课题的切入点。通过让学生想一想、说一说的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：
《认识小数》
第三板块：联系实际，**新知。
在这一环节，我分了三个步骤来完成：
第一步骤是认识小数的组成。
这部分内容采用讲授的方式，引导学生去发现小数的三个组成部分。并引出下一个知识点：小数的读法。
第二步骤是学习并归纳小数的读法。
在这部分，首先初步说明小数三个组成部分的读法，然后进行例题的讲解，深化学生对小数的读法，强调小数部分的读法，并与整数部分的读法做区分。随即进行练习，使学生充分掌握小数的读法。
第三步骤是学习并归纳小数的写法。
这部分内容的讲解，相对小数的读法讲解更容易了，因为学生通过对读法的学习，只要稍作点播就会很容易地逆向考虑，了解小数的写法。我先归纳小数的写法，再找学生板书例题答案，这样，部分不能明白的学生可以有例参考。又利用学生好动，爱玩的特点，设计“摆小数游戏”，来调动学生写小数的兴趣，同时，也进一步对小数的写法进行了练习。
第四板块：引导学生总结归纳。
让学生谈一谈本节课有什么收获？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。
第五板块：应用新知，解决问题。
课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：
一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
第六板块：布置作业。
布置作业一方面能使教师更好的了解学生对本节课知识的掌握情况，另一方面也使学生能更好的巩固所学知识。
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