《复习》教材说明及教学建议。
教材说明】这部分内容主要复习本单元所学的乘法计算，并应用这些知识解决一些简单的实际问题。除此之外，还安排了一些通过计算探索规律的练习，意在帮助学生进一步感受乘法计算的趣味性，培养观察、比较以及合情推理的能力。第1～3题依次复习本单元学过的口算、笔算和估算，帮助学生进一步整理相关的计算方法，并在练习中逐步形成相应的技能。
第4～7题都是与乘法计算有关的实际问题，其中，第4题是用**呈现的简单实际问题，引导学生灵活运用口算或笔算获取问题的答案；第5题着眼于让学生在具体的问题情境中合理选择计算方式，使他们进一步体会所学知识的价值，培养简单的推理能力；第题都是用两步计算解决的实际问题，有利于学生进一步熟悉分析和解答两步计算实际问题的方法，加深对相关数量关系的理解。第8题让学生在口算、填表的过程中，再一次体会乘法运算中积随乘数的变化而变化的规律，有利于他们进一步加深对乘法运算过程和特点的认识。第9题通过题组练习，让学生在观察比较中进一步积累对乘加两步混合运算的体验，为进一步学习两步混合运算作些铺垫。
第10题引导学生通过计算和比较，初步感受相关的乘法运算律，培养根据乘数特点灵活计算的能力。第11题通过对两组相互关联的式题的观察和比较，引导学生发现蕴含其中的规律，并运用这些规律完成填空，有利于增强他们计算乘法的兴趣，培养初步的归纳推理能力。第题都是可以用两步连乘解决的实际问题，意在帮助学生进一步体会用两步连乘解决的实际问题的特点，提高分析数量关系、确定解题思路的能力。
第14题要求学生先解决教材提出的问题，再依据已知条件和已经求出的答案提出不同的问题，有助于培养他们的问题意识以及选择、组合信息的能力。第15题引导学生综合应用所学的乘法计算和有关方位的知识解决实际问题，不仅有利于发展学生的数感，而且有利于突出数学问题的综合性和数学知识的应用性特点，培养学生用数学眼光观察生活现象，用数学方法解决生活问题的意识和能力。
这部分内容的最后还安排了一道思考题，要求学生在给出的乘法竖式的方框里填合适的数字，目的在于引导他们根据所学的两位数乘两位数的笔算方法进行合乎逻辑的思考，提高对两位数乘两位数笔算方法的理解水平，感受数学学习内容的丰富性和挑战性。
教学建议】1．这部分内容可以用2课时进行教学。第一课时完成第1～7题，第二课时完成第8～15题。
2．第1题可以先让学生各自写出得数，再分别针对整十数乘整十数以及两位数乘一位数的口算，选择几道题指名说说口算时的思考方法。第2题可以先让学生独立完成，再结合具体题目适当讨论两位数乘两位数的笔算方法。第3题可以先让学生各自进行估算，并把估算的结果标注在相应式题的下面，再指名说说估算的具体方法，突出估算时通常要把题中的两位数看作与之接近的整十数进行思考。
在此基础上，要求他们笔算出各题的得数，并适当比较估算与笔算的结果。第4题可以先让学生各自填表，并提醒他们合理选择口算或笔算。在此基础上，再引导他们说说表中数量之间的关系。
第5题首先要帮助学生理解题意，弄清要判断“他买的是哪种篮球”，关键要看哪种篮球单价的19倍接近且小于800元。同时，可提醒他们借助估算进行思考，进一步突出估算的应用价值。第题都可以先让学生独立解答，再通过交流进一步明确解题思路以及确定解题思路的方法。
第8题可以先让学生各自算一算、填一填，再引导他们从左往右或从右往：在进行观察、比较，用自己的语言表达发现了什么，从而体会积的变化规律。第9题，学生填空后，要指名说说计算右边一组式题的过程，强调可以利用左边一组式题的计算结果直接进行每题的第二步运算。
第10题可以先让学生一组一组地计算，再引导他们比较每组中的两道算式，结合乘法的意义，使他们对蕴含其中的运算规律有所体会。第11题先要引导学生认真观察每组中的前三道算式，并试着归纳出其中的规律。然后启发他们运用所发现的规律推想其余算式中所缺的数，从而完成相应的填空。
第题重点要帮助学生弄清相关的已知条件，并在此基础上，合理灵活地进行组合，从而确定相应的解题思路。第14题可以先让学生解答教材所提出的问题，再鼓励他们提出其他不同的问题。也可以从学生所提的问题中选出一些让他们进一步解答。
第15题首先要帮助学生联系场景图弄清题意，然后逐一解决教材所提出的问题。可以适当帮助他们复习一下有关方位的知识。在用“·”表示走到的位置时，要启发学生按大致的比例进行标注。
3．思考题，关键要引导学生根据竖式中的已知信息，确定解决问题的突破口，并由此展开合乎逻辑的推理。其中，左边一题可以根据第一部分积个位上的1，先确定第一个乘数个位上的数；再根据第二部分积的首两位确定第二个乘数十位上的数。右边一题可以根据积的个位上的3依次确定第二个乘数个位上的数和第一个乘数十位上的数；再由此确定第二部分积，以及最后的得数。
三年级数学下册《复习》教材说明及教学建议
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